2016春《课堂点睛》下册八湘数教学-【教案2】1.2直角三角形的性质和判定（Ⅱ）参考文件.docVIP

PAGE PAGE 2 1.2直角三角形的性质和判定（Ⅱ） 教学目的 知识与技能：掌握直角三角形的判别条件，并能进行简单应用； 教学思考：进一步发展数感，增加对勾股数的直观体验，培养从实际问题抽象出数学问题的能力，建立数学模型． 解决问题：会通过边长判断一个三角形是否是直角三角形，并会辨析哪些问题应用哪个结论． 情感态度与价值观： 敢于面对数学学习中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功经验，进一步体会数学的应用价值，发展运用数学的信心和能力，初步形成积极参与数学活动的意识． 重点、难点 重点：探索并掌握直角三角形的判别条件。 难点：运用直角三角形判别条件解题 教学过程 一、创设情境，激发学生兴趣、导入课题 展示一根用 13 个等距的结把它分成等长的12 段的绳子，请三个同学上台，按老师的要求操作。 甲：同时握住绳子的第一个结和第十三个结。 乙：握住第四个结。 丙：握住第八个结。 拉紧绳子，让一个同学用量角器，测出这三角形其中的最大角。 问：发现这个角是多少？（直角） 二、做一做 下面的三组数分别是一个三角形的三边a、b、c。 5、12、13 7、24、25 8、15、17 1、这三组数都满足吗？ 同学们在运算、交流形成共识后，教师要学生完成。 2、分别用每