普心名词解释总整理.doc

聲明：本篇請勿讓往生看到，不然我又要被罵，另外，這些名詞解釋是我以前大一的時候，所做的筆記，將課本上一些重要的名詞解釋，收錄至此，由於原書為學富出版的心理學，因此內容多少與其他版本有所出入，僅供參考！如果有未收錄的解釋名詞，請自行翻查心理學辭典，不便之處敬請見諒，謝謝！ 第一章　心理學的本質 心理學的界定：行為與心智歷程的科學研究。 心理學的觀點：心理分析觀點、行為觀點、認知觀點、現象學觀點、生物觀點。 心理學的方法：產生假設、實驗法、相關法、觀察法。 第二章　行為生物的基礎 神經元：感覺神經元、中介神經元、運動神經元。 神經元組成：細胞體、樹突、軸突。 神經衝動傳送至突觸末端，會釋放神經傳導素 人類的神經系統分為：中樞神經系統、週邊神經系統。 交感神經系統：下達戒嚴命令，使內臟處於警戒及動員狀態。 副交感神經系統：下達解嚴命令，使內臟處於恢復、休息、保存能量的狀態。 下視丘：維持身體恆定狀態，維持水分、血糖、體溫、血壓的恆定狀態。 邊緣系統有兩個最重要的組織－海馬迴、杏仁核。 海馬迴：與長期記憶的建立有關。 杏仁核：在情緒的記憶和引發，扮演決定性的角色，與攻擊行為有關。 額葉：控制運動的進行、注意力的轉移、規劃未來、擬定計畫、評估結果、設定目標。 頂葉：處理輸入的感覺訊息。 顳葉：處理聽覺的訊息。 枕葉：對視覺訊息進行深入的分析處理。 胼胝體：串聯左、右半腦，會將某一半腦得知的訊息，傳送至另一個半腦。 第三章　心智與行為發展 Erikson的八階理論： 　第一階－信賴與不信任　0~1歲 　第二階－自主對羞恥與懷疑　1~3歲 　第三階－主動對罪惡感　3~6歲 　第四階－勤奮對自卑　6歲到青春期 　第五階－自我認同對認同混淆　青春期之後 　第六階－親密對孤立　成年期 　第七階－生產與停滯　中年期 　第八階－圓滿與絕望　老年期 同化：以既有的認知基礎，去適應新的情境。 調適：改變既有的認知，去適應新的環境。 感覺動作期：0~2歲 發展出物體恆存概念，具備將物體轉化為心理表徵的心智能力，並出現延宕模仿。 運思前期：2~7歲 使用語言，具備初步的分類概念，對想像遊戲感興趣。 具體運思期：7~11歲 具備質量守恆概念，能同時處理幾個不同的面向，將具體事物轉化成心像。 形式運思期：11歲以後 脫離具像化的依賴，使用邏輯思考。 學習語言途徑：學習論者觀點─語言發展，遵循其他行為相同的法則，模仿、制約、增強。 　先天論觀點－人類先天具備語言習得機制。 互動論者觀點－先天生物基礎和後天學習都很重要。 第四章　感覺與知覺 感覺閾=絕對閾：外界刺激的物理能量必須超越某個最小值，方能被感覺器官所感知。 差異閾＝恰辨差：讓刺激接受者清楚區辨兩刺激的最小能量差異值。 心理物理函數：用來描述物理刺激強度與心理感覺強度對應關係的函數。 費希納定律：每增加一個差異閾的刺激能量所喚起的心理主觀感覺增量是相同的。 辨識：指我們能辨認出刺激所代表的意義及內容。 定位：確認刺激來源的空間方位。 知覺歷程三特徵：有選擇性、有組織性、有恆常性。 注意：我們僅能選擇性的去處理部份的輸入內容，而抑制其他的訊息。 自動化：不管當時我們正注意何種訊息，都會不自主的將注意力轉移至該刺激上。我們稱此不能抑制自動喚起的知覺立成為知覺的自動化。 群聚組織原則＝完形組織原則：我們將空間中那些元素是為同一個集合或群組的原則。 接近律：傾向將空間中較接近的元素組合在一起的原則。 相似律：將相同顏色或形狀的圖形元素視為同一個集合。 封閉律：將可以圍成封閉圖形的元素視為同一個群組。 連結律：將平滑連續的線段視為一個集合。 大小恆常性：儘管物體距離改變，而仍能對物體維持相同大小知覺的能力。 方位恆常性：物體不會因為觀看者的方位改變而傾斜的現象。 知覺恆常性：同一件物體在不同情境下，仍能對其保持相同的知覺狀態。 形狀恆常性：同一件物體觀察角度不同，仍能知道這些影像是同一物體。 費希納定律：每增加一個差異閾的刺激能量，所喚起心理主觀感覺的增量是相同的。 第五章　意識與意識狀態 意識－對自身目前狀態的覺察。 意識依覺察內容的不同，分為三個層次： 基礎層次覺察－針對內、外刺激的覺察。 第二層次覺察－對我們覺察事物的反省。 最高層次覺察－覺察到自己是一位有覺察能力的個體。 意識的類別－無意識、前意識、潛意識。 無意識歷程－係指內外在的刺激訊息會影響到身體或心理的活動，而不會被覺察或意識到。 前意識歷程－是指某些訊息的內容，當下仍無法容易被覺察或提取。 潛意識歷程－有些訊息存在於意識之中，會引發個體的極度焦慮不安，個體可能會透過某些心 　　　　　　理歷程，將這些訊息壓抑起來。 意識與無意識分離－係指一個人雖然主觀上無法覺察或回憶到刺激的內容，但其行為表現卻像 　　　　　　　　　一個能夠意識到刺激的人