为青葱的灵魂寻找出口-精品文档.docVIP

为青葱的灵魂寻找出口 　　习总书记在五四座谈会上，谈到“青春能量”，如一盏明灯，令人精神振奋。新时期，我们的班级管理，正从历史的单一模式、物化模式，走向立体的、全方位的、多元化。 　　班级是学校的单元，是学校发展的落脚点。我们以发展的眼光、开放的胸怀、改革的精神去审视教育，秉承教育厚德载物的优秀传统，不断深化班级文化内涵，坚持以“环境文化浸润人，德育文化塑造人，管理文化发展人，课程文化培育人”，促进教育和谐、可持续发展。 　　一、班级文化的科学内涵 　　1.班级文化思想的源与流 　　改革的时代，是需要智慧产生智慧的时代。现代教育广泛提倡通识教育，即培养完整的人格。亚里士多德最早提出自由教育，指的就是培养心灵，发展理性。 　　传统思想是班级文化之源。班级文化要博采众家之长，法家主张法治，强调他律；儒家主张德治，强调自律，强调恩泽、教化、感染的作用；道家主张“无为而治”，强调尊重规律，顺应潮流，师法自然。当代思想是班级文化之流。蔡元培五育并举思想自由奔放、兼容并包。陶行知生活即教育，社会即学校，教学做合一的教育思想，破空而来，光耀千古。 　　本土文化是班级文化之基。安庆素有“文化之邦”、“戏剧之乡”、“禅宗圣地”的美誉，《孔雀东南飞》、“大乔小乔”、“六尺巷”等历史遗存，有口皆碑。长风乡位于安庆市东郊，物华天宝，人杰地灵。境内有大王庙炮台、长风沙碑林等遗迹。诗仙李白曾四次经过安庆，“相迎不道远，直至长风沙”“万里南迁夜郎国，三年归及长风沙”成千古绝唱。 　　2.建立以核心价值观为主导的班级文化体系 　　班级文化的终极指向是人发自内心的力量，一种发展的需求。在班级文化核心价值观的主导下，我们探索并制定出班级文化体系，即“五个思想、四个构建、八项举措”。五个思想：文化管理思想、教育教学思想、学校课程思想、教科研思想、信息化建设思想。四个构建：环境文化构建、德育文化构建、管理文化构建、课程文化构建。八大举措：目标明晰、理念先进、组织结构完整、制度建设规范、日常工作有序、班级建设合理、特色发展鲜明、评价机制完善。 　　二、班级文化的构建 　　班级特色创建活动促进了班级品牌和特色文化的形成，我们坚持“特色立班”“文化立班”。 　　1.环境文化构建。 　　我们不断优化校园环境，挖掘民族文化，建设富有深刻的、精美的、和谐的、体现本土特色的班级文化。班级处处体现着“以德立人”的标准：爱国――为民之德；合作――为人之德；诚信――行事之德；担当――立身之德。 　　1.1整合资源，加强物质文化建设。 　　在特色创建中，坚持文化立班，打造一个人文气息浓郁的班级环境，让师生的心灵得以浸润，得以熏陶。“名人格言”“诗词长廊”等校园环境布局，令人耳目一新。 　　1.2以人为本，加强心理环境建设。 　　班级倾心打造动态和谐“软环境”。心理暗示信息环境平台有“班级橱窗”、“人文平台”。网络平台开设有“心理咨询”、“教师在线”等。设有“校园广播”、“小制作、小发明”科技活动室，“心理氧吧”活动室。 　　1.3多管齐下，促进隐形环境的创设。 　　学校、班级创设一个“爱国、向善、崇礼、向学”文化氛围，鼓励学生“勇于担当、创造吸纳、合作进取”。我们彰显这样一种儒学精神：教育态度――有教无类，因材施教；教育目标――学以致用，触类旁通；教育方法――不愤不启，不悱不发。 　　2.管理文化构建 　　2.1目标明晰，凝心聚力。 　　美学家朱光潜说过：“人因为持守而变得美丽”。在创建班级文化过程中，我们提出“四个一”目标：提高一个意识（服务意识），锁定一个标准（以学生终生发展为标准），强化一种精神（爱岗敬业、求真务实、不断创新精神），培养一种习惯（良好的工作习惯）。 　　2.2制度健全，规范行为 　　制度先行，我们制定了《小学生一日规》、《文明班级条约》，用先进的理念、创新的方法、科学的精神、务实的态度推进班级各项工作开展。 　　2.3享受过程，塑造形象 　　学校走向社会，教育走向开放。教育超市，专家报告、录像专场、家教园地、热点咨询、亲子活动。融通各方资源，以班级教育引领家庭教育。 　　3.德育文化构建 　　学校要培养学生强大的内心，完善学生的人格。 　　3.1常规教育――增进道德情感体验，学生在规范有序的环境中健康快乐成长。印度有句谚语：播种行为，收获习惯，播种习惯，收获命运。《小学生日常行为规范》三字歌，为学生成长培土固基。“五旗教育”弘扬主旋律。 　　3.2特色教育――放大情感体验过程，学生在特定情境中获得基本能力。“班级读书会”，让学生在阅读中吸纳绿色文化。中华古诗文诵读，与先哲对话，思想启蒙，智慧人生，“幼儿养性，蒙童养正，少年养志，成人养德”。《菜根谭》《弟子规》文化教育活化石，学校教材《长风沙》增添情趣。