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积极心理学与小学数学的碰撞 ——梁晓莹第二模块自主学习札记 (华南师范大学 教育科学学院 12小学教育 20120508013) 一、引言 作为教师，拥有美德与优良品德是必不可少的，作为美德与优良品德的学科基础之一的积极心理学，对于小学数学教师尤为重要，自然，把积极心理学与小学数学一起研究也成了有价值的事情。 二、阅读和学习的文献 （一）潘蕾琼、曾文婕、黄甫全.第二章“美德与优良品德基础”的第一节“美德与优良品德的学科基础”。 （二）孟维杰，马甜语.积极心理学思潮兴起：心理学研究视域转换与当代价值[J]. 哲学动态, 2010(11): 103-108. （三）杨国凤. 尝试在小学数学教学中渗透积极心理学[J].交房研究， 2011（2）:94-95 三、所学材料的基本概念，基本理论和研究主题 ★美德与优良品德的学科基础 （一）美德伦理学 1.美德：一系列品德特征（character trait）。 如豪斯特豪斯将美德解释为人类为了幸福所必须的品德，麦金太尔（MacIntyre,A.C.）将美德解释为“一种养成性的人类品德，对它的拥有与践行使我们能够获得那些内在于实践的利益，而缺乏这种品德将会严重妨碍我们获得任何诸如此类的利益”。 2.品德：哲学意义上的“character”对应的希腊词是“ethos”，意指风俗习惯，后引申为由风俗习惯形成的品德。因此，“ethos”就具有了品德