人教版五年级语文下册第八组课文教案及教学反思.docxVIP

五年级组集体备课教案 第二学期 五 年级 语文 科 总 65 课时 课题 25、自己的花是让别人看的 课时 第一课时 教 学 目 标 1.认识1个生字，会写4个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思，积累词汇。 2.理解课文内容，体会含义深刻的句子。 教学重点 1、理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思，积累词汇。　 2.理解课文内容，体会含义深刻的句子。 教学难点 联系实际理解体会文中含义深刻的句子的含义。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 一、创设情境，激情投入，明确目标。 1.师谈话：同学们，我们许多家庭养过花，你们i都把花摆放在哪里？跟大家说一说。同时也想一想，我们家里栽种花草的目的是什么。 2.学生说自己或身边的人养花的目的。 3.课件出示课文插图，学生读图，知道这里的人喜欢把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，悟到在屋子里只能看到花的脊梁。 二、学案引导，自主学习，指向目标。 1.师谈话过渡：现在，请同学们自由朗读课文，遇到生字多读几遍，把课文读正确，读通顺。 2.学生自由读课文。 聚焦主题，合作探究，初达目标。 1.检查学生对生字词的掌握情况。 2、课文给你留下了怎样的印象？ 点拨升华，展示点评，达成目标。 默读课文2、3自然段，思考：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？找出课文有关语段读一读，初步感知这种奇丽的景色。 五、整合提高，总结梳理，内化目标。 1.抓住“家家户户”，读出“德国人爱花之真切”的情感。 师谈话过渡：课文说“四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊”，文中有一个多次出现的词最能说明德国人爱花，读读课文，找一找这个词，并把相关的语段画下来。 2.抓住“人人为我，我为人人”，走进“颇耐人寻味”的境界。 （1）师谈话过渡：前面，我们知道德国的确是个爱花的民族，那么他们为什么要把花都栽种在临街窗户的外面呢？找出文中最能说明这一问题的一个句子，并把句子反复读一读，说说自己的理解。 （2）学生读句子，说自己的理解。 （3）课件出示：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” 六、反馈矫正，达标检测，反思目标。 师：是啊！让我们每个人都绽放成最美丽的风景，这最美的风景在自己的心里，也在他人眼里。课后同学们去看看季羡林先生的《留德十年》、《再回哥根廷》！ 2016年第一次备课 三、知内容 1、快速地浏览课文，谁能用简洁的语言概括课文的主要内容？ 2、齐读“奇丽”“奇特”这两个词，你是怎样理解这两个词的？ 教 学 过 程 板书设计 25、自己的花是让别人看的 脊梁 家家户户 都 人人为我，我为人人 作业设计 抄生词新词。 听写生词。 3、熟读课文。 2017学年第二次备课 理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。 2018学年第二次备课 2016学年教学后记 2017学年教学后记 2018学年教学后记 在教学中先紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”引发学生自主提出疑问。再引导归纳提炼并组织探究重点问题──作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?课文是怎样具体描写的?为什么说是“奇特的民族”?在这一过程中要引导学生图文结合想象奇丽美景。 这篇课文是一篇新课文，对我来说也是一个新的挑战。要想把这节课讲好，就得下很多时间和精力备课，查找一些相关资料，来更深入地了解课文的写作背景，作者的那段经历，做课件。特别是德国的风土人情，只有自己充分的了解了德国的情况，讲起课文来才能应付自如。 五年级组集体备课教案 第二学期 五 年级 语文 科 总 66 课时 课题 25、自己的花是让别人的看的 课时 第二课时 教 学 目 标 1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 教学重点 朗读课文，感受异域风情。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。 教学难点 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 教学准备 与课文相关的资料和图片。 教 学 过 程 一、创设情境，激情投入，明确目标。 　　上节课我们感受到了德国人的崇高的思想境界。“人人为我，我为人人”。作者在四五十年前后感觉到德国的变化没有？ 二、学案引导，自主学习，指向目标。 抓住“没有改变”，读懂“美丽并没有改变”的含义。 　　师谈话过渡：四五十年以前作者在德国留学的时候，看到家家户户都把花养在临街窗户的外面，四五十年后，作者又看到这一景象，这时