《10以内的加减混合运算》教案.docxVIP

以内的加减混合运算 教学目标 知识技能： 使学生探索并初步掌握 10 以内的加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。 数学思考与问题解决： 发展学生解决简单实际问题的意识和能力。 情感态度： 在交流算法过程中，养成初步的合作意识。 教学重、难点 重点：初步掌握 10 以内的加减混合的顺序以及方法。 难点：加减混合运算的意义和方法。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、新课导入 课件出示情境图。 师：图上都有什么？ 生：图上有小猴、还有一个小朋友。 师：仔细观察，它们都在干什么？ 生：图 1，小朋友在钓鱼，鱼缸里已经有 3 条鱼了， 5 个小猴子也在钓鱼； 2，走了 3 个小猴又来了 1 个小猴，小朋友钓的鱼本来已经 5 条了，可惜有一条跑出来了。 师：哇，同学们想象力很丰富，都可以看图讲故事了。二、你说我讲 师：根据图意，还有同学们的描述，谁能列式呢？从图 1 到图 2，你能列式 表示现在还有几只小猴子在钓鱼吗？你能再列式表示下鱼缸里现在有几条鱼 吗？ 生： 5－ 3＋ 1 和 3＋2－1。 师：非常好，这样的式子我们以前没有见过， 我们看看这个算式的运算符号有哪些？ 生：“＋”“－”。 师：在一个算式里，有加也有减，我们给它起个什么名字呢？ 生：加减混合。 师： 5－ 3＋ 1 先算什么呢？ 生：减法在前，先算减法。 师：是的，我们从左往右看，先算减法， 5－3＝2，然后再算加法，用 2＋1＝ 3，最后结果是 3 只。（师边说边出示课件） 5－3＋1＝3（只） 师：想知道现在鱼缸里有几条鱼， 列式为 3＋ 2－ 1。谁知道这道题先算什么？ 谁能按照老师刚才方法说一说呢？ 生：加法在前，先算加法 3＋ 2＝ 5， 5－ 1＝4。 师：算得非常好。 教师课件展示答案。 3＋2－1＝4（条） 师：我们一起看看这两个算式，谁能总结出加减混合运算的计算方法？ 生：加减混合运算的计算方法和连加连减一样， 都是从左边开始， 分两步计 算。 （设计意图： 10 以内加减混合的教学为了方便学生理解，特别建立在生活实际情景的基础上， 这样才能让学生弄明白为什么加， 为什么减， 怎样列混合运算的算式。计算混合运算从左到右，可以让学生画线来加强记忆。） 三、自主练习 1．小猫钓鱼。 2．还剩下几串？ □○□○□＝□（串） 答案： 10－ 4－3＝3（串）。 3．还剩下几朵？ □○□○□＝□（朵） 答案： 5＋4－6＝ 3（朵）。 （设计意图：设计针对性较强的练习， 让学生在解决问题的情景中感受知识 的本质。通过计算练习， 使学生熟练掌握计算的运算顺序， 体验计算的成就感。 ） 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么？你有什么收获？ 五、课后作业 1． 1＋4＋5＝ 10－ 4－ 4＝ 6＋4－1＝ 7－6＋5＝ 8－1－3＝ 2＋6－7＝ 答案： 10 2 9 6 4 1 2．看图，解决问题。 答案： 6＋3－4＝ 5 3． ＝5， ＝ 3， ＝2。 答案： 10 4 6 板书设计 10 以内的加减混合运算