阜康市厦门实验小学校本课程开发与实施方案.docVIP

阜康市厦门实验小学校本课程开发与实施方案 一、 指导思想： 为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施，提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方课程的同时，根据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校校本课程开发方案。 二、 校本课程开发的目的和依据 （一）目的： 1．学生个性发展的需要。 由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。为了能使孩子们更好地成长，对他们加强艺术素养的培养应是素质教育的重要组成部分。我校于2012年开发校本课程，目前已经初步形成规模。孩子们不仅有了一技之长，而且综合素养得到显著提高。 2．教师专业发展的需要。 校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。我们将和它一起成长。 3．学校与社会发展的需要。 学校自建校以来，一直努力构建“规范+特色”办学模式，这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期待。近年来，随着人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，希望通过学校的综合教育来提高孩子的素养、增强民族自豪感，从而丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。 （二）依据： 1、贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《国务院关于基础教育改革与发展决定的意见》和《阜康市九年义务教育阶段校本课程开发指导意见》、《阜康市九年义务教育阶段校本课程申报程序及管理办法》 2、我校的办学理念：创办规范+特色学校、培育合格+特长学生。为培养德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康快乐的学生打下坚实的基础。 3、本校资源条件：设施完善，专用教室齐备，多媒体设备先进。教师工作热情高，且积极肯干；多数教师有可开发的特长。学生质朴、乐学，兴趣广泛。绝大多数家长能很好地配合学校工作。社区参与学校办学的愿望较高，且与学校建立了较好的协作关系，学校有一定的号召力。 4、社区资源、学校资源和教师资源以及对学生、家长、社区、教师关于校本课程设置的调查问卷结果。 三、校本课程的总体目标 1.大量开发具有地方特色和学校特点的能促进学生健康成长的校本课程，形成必修课和选修课共存的校本课程体系。 2.调动一切可以利用的资源,尽可能满足大多数学生个性发展的需要，努力开设能全面促进学生和谐发展的多样化校本课程,让每个学生都能在成为最好的自己上向前迈出一大步。 3．梳理提升现有校本课程，争取开设一个特色校本课程------抖空竹，推出三至五个品牌校本课程-------绢花、陶艺、中国结、壁挂、漆画，让其成为精品校本课程。 4、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。 四、校本课程的具体目标 1．通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生综合素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对民族艺术的热爱之情。 2．通过学科拓展类教育，拓展学生的第二课堂，丰富学生的课余生活，提升孩子的自我修养品味。 3．通过体育类教育，塑造学生健康完美的体格，培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活 4、通过技能类教育，培养孩子们的生活、生存能力 五、开发原则 1、互补性原则：开发校本课程，做到对国家课程和地方课程予以补充和拓展。 2、可行性原则：学校在确立校本课程开发目标时，充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可行。 3、主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视调动教师的主动性。学生是学习的主人，校本课程开发过程中要还重视学生的参与，尊重学生的兴趣和选择。 4、全面性原则：尽可能利用校内教师的资源，开发校本课程，人尽其能，物尽其用。 5、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，内容形式上可灵活调整，使全体学生都得到发展。 六、 课程结构 我校本着校本课程及教材建设规划既要考虑校本课程在整个学校课程中的地位和作用，又要考虑我校自身发展目标的定位，既要取