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“中层”学生更应该受到关注 　　“中层”学生，指学习成绩处于班级中间，在班上 “大事”轮不上他们参与，而“坏事、错事”他们却不敢去做的这部分学生，或者说他们不会引起人们太多的注意，我们只是知道或者认识他们，但若要提到这部分同学就能找到话题，或者概括出特点及说出其具体情况就比较难的这部分人。比如我带的班中有50名学生，综合素质评价在25至45名之间的这部分学生就是“中层”学生。 　　现实中，优秀学生备受关注，这是不争的事实，而对后进生的重视、教育和引导也历来成为学校德育工作的一项重要内容，时时会受到学校领导和教师的关注，然而中间层面的学生却无意中被学校、家庭、社会忽视，很少受到关注，至少没有引起足够的重视，任凭他们随波逐流。优秀学生身边是掌声、鲜花、表扬、呵护，被周围的阳光、温馨、幸福包围着；后进生则需要教师循循善诱的教诲、苦口婆心的劝说、润物细无声的教化，在有意识和无意识中被人们关注着，谈论着。而处于中间层的学生好像落入了无人问津的角落，其实，这部分学生更应该受到关注，他们能否向良性方面转化有着重大意义： 　　一、处于“中层”的学生，他们有着向优等生转化的愿望。在他们的内心深处，也向往着能受到老师的表扬和同 　　学们的羡慕。我们应好好地引导他们，关注他们，无论是学习还是生活，一旦他们被肯定、被认同他们就会向优秀生转化，这样优等生在班级中的比例就会大大增加，这对于班级教学是一个巨大的贡献，也是一笔很大的社会财富。 　　二、如果“中层”学生得不到应有的关注，其危害是十分明显的。没有正确的引导和教育，那只能由他们的性子去做事，而在做事的过程中因为缺乏引导，加之心理等方面不成熟，好奇心强的特点，会促使他们在看问题、做事情时出现偏激的一面，在判断是非的时候，很容易受情绪的影响，分不清优劣，这样会很容易滑向差生的行列。一旦进入这样的行列，就会给班级教学和班主任工作带来很大的压力。有时候，我们很奇怪为什么有的同学虽然成绩平平，可尊师爱友、遵守校规校纪，但突然做出了令老师们惊诧的一系列坏事，连每天见面的班主任都想不通，其实，表面现象的背后早就埋藏着祸根，只是我们平时没有警觉而已。 　　三、这一层面的学生的数量较大。由于数量大，走向哪一个方向效果完全不同。走向良性的一方，能实现自我价值，为社会做出贡献；走向另一方，则成为学校、家庭和社会的累赘。 　　总之，“中层”学生存在的上述特点，要引起我们的高度重视。学校作为一个教育培养人才的基地，更应该如此。再说，这也是素质教育的必然要求，新课改下要求教师必须面向一切学生。“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”已成为办学的宗旨。所以“中层”学生值得我们去关注，多点宣传，多点呼吁，让全社会达成共识。照此，为了让这一部分的学生尽可能地向优等生转化，防止向差等生过渡，那需要学校、家庭、社会的共同努力。 　　下面我就谈一下在这几年里我关注“中层”学生的一点经验： 　　（一）建立学生成长记录袋。新的课程标中对素质教育非常重视，在素质教育中，思想道德的教育更为重要。教师要改变以单一的学习成绩评价学生的理念。“中层”学生在学习中不是很突出，但通过仔细观察和发现，他们每个人都有着自己闪光点的一面。一般来讲，他们会遵守校规校纪、及时完成作业、认真打扫卫生，如果将这些闪光点记入他们的成长记录袋中，加以合理地鼓励和表扬，对有着强烈荣誉感的他们来说，就有了继续下去的动力和信念，而这一点对于他们现在或者将来都有着非常的积极意义。 　　（二）学校应给予“中层”学生提供一个展示机会的平台。例如：某某同学有了进步，就组织一个交流的会议，让他们充分交流自己的内心的喜悦，而不是让他们总做观众。在今后的班主任工作中，我们应更注重“中层”学生学习方式改变、学习效果对比。无论是演讲、互相谈心、还是其他活动，除了考虑到优秀学生以外，更多的应考虑“中层”学生，因为他们是班级中的主力军，占全班人数的大多数。只要有一部分“中层”学生上去了，得到了肯定，放出了光彩，那就会在无形中带动这一个层面的学生去争取、去努力、去奋斗、去展示，让他们看到了希望，得到一个强有力的信号，只要去做、去拼、去奋斗，也同样会取得成功。给我们一个机会，我也会同样的成功。这种潜移默化会将“中层”学生引向优秀学生的行列。 　　（三）积极争取家长的配合。在现实中，“中层”学生的家长对子女的期望不是太高。由于学习成绩的不突出，他们往往对子女升入重点学校不会报太大希望，也自然不会花很大的精力来了解孩子的学习情况，以至于孩子在考试中取得了一些进步，却无法和自己的父母来分享内心喜悦，这样也就挫伤了孩子们的积极性。要解决这些问题，就需要与家长沟通，需要向家长广泛的宣传，这个时期的孩子就像橡皮泥，有着很高的可塑性，家长不应该错过机会每次机会。所以家长和孩子的沟通中，不