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各年级过度话术 幼儿班到一年级： 从学科知识上来说，幼儿园的知识点都比较零散，学的不系统，升入小学之后，学习开始真正的入门的了，各科学习都系统化。 从学习环境上来讲，幼儿园的学习环境比较宽松和自由，而小学里学习要受到班级和老师的约束。 经常出现的问题：1作业量慢慢增多，课程也增多，孩子慢慢开始有学习压力，一部分学生适应不了新的学习环境，致使不想学习。 2现阶段的学习习惯不养成，不把孩子的学习细节落实到位，现在可能看不出什么，但是到高年级的时候差距会越拉越大。 3小孩子比较活泼，但是这边上课一坐就是40分钟，然后上两个小时的课，可能一下子适应不过来，坐不住，推陪读这块。 解决：授课老师结合多媒体，实物，生动的给孩子讲课，激发孩子的学习兴趣，陪读老师就孩子平时的学习习惯进行一个规范。 一年级到二年级到三年级： 孩子经常出现的问题： 1注意力不集中问题 上课前不预习，课堂知识点听不懂，导致自顾自得干自己的事情。 通过预习，把书上的知识点表面上搞懂了，认为不用听了，自己安排课上时间。 老师讲课风格孩子不喜欢，上课不生动，孩子不愿意听。 从小养成的习惯，注意力易分散，容易被其他事物所影响。 解决：1，通过前期学科分析老师与心理辅导老师找准孩子的真实想法与原因。 2，给孩子选派适合的老师，并且确定多少时间让孩子休息下，逐步提升孩子的注意力集中时间。 3，纠正孩子不良的学习习惯，给孩子一个正确学习学科的方法。 4， 1对1学管师后期全程跟踪孩子的学习情况及时监督孩子好的习惯的执行情况。 2厌学问题（不喜欢老师） 基础没打好，知识点都不会，对这门功课产生厌恶。 与老师有矛盾，不喜欢这个老师上课，或者不适应这个老师的上课风格。 意识不到的学习的重要性，认为读书太苦太累，还是喜欢把时间花在玩上面。 通过自己的努力，但成绩长期没有提升，自信心受打击，给自己下定义，从而放弃这门课的学习 解决：1，与孩子彻底沟通一次，了解孩子的真实想法，解开孩子的心结。 2，授课老师帮助孩子梳理清知识点，补上知识漏洞，想完整的知识网络。 3，学管师通过对孩子现阶段学习方法的观察，纠正孩子的不良学习习惯，给孩子一个好的学习方法，提高孩子的学习效率，与学习主动性。每月给孩子进行一个月测，让孩子看到自己的进步与不足，增强自信心。 4，给孩子选派一个适合他的老师，根据孩子的性格特点，找到适合孩子的老师。 3写作业拖拉 原因：1本身写作业节奏比较慢 2知识点掌握的不扎实，难题做不出，一直卡在那里 3注意力不集中，写一会作业，然后再玩一会 4家庭环境的影响 解决：陪读老师结合孩子平时的做题的节奏，控制孩子的做题时间，解决孩子不懂的难题，授课老师解决孩子的知识点问题。 4计算错误 原因：1.感知不准确2.已有知识和思维定式造成的负迁移3.情感不稳定4.注意品质差5.较强成分因素的思维干扰6.不良的学习习惯的影响。 解决：1引发学生对提高计算正确率的愿望2.强化感知3.加强口算训练4.进行必要的记忆训练5.加强计算环节的指导6.培养良好的习惯7.重视错题的分析 见附表1： 三年级到四年级： 知识点变化：语文：阅读难度加深。英语：加入一部分语法知识点，难度加深，需要记忆的东西增多。数学：四则运算学习完了，开始接触混合个运算，对孩子的计算能力是一个很大的考验。 习惯要求：一到三年级学习习惯不好，成绩上面看不出来，到四年级以后，学习压力增大，非常容易出现两极分化。然后一方面又要改正学习习惯，一方面又要补充知识点，压力明显增大，再想把成绩提上来，孩子要话很大的努力。 四年级到五年级： 知识点变化：语文：阅读难度加深。英语：语法知识点增多，难度加深，需要记忆的东西增多。数学：开始学习简易方程，小升初考试最难的工程，路程，浓度，百分比问题，就是在这个阶段学习的。 五年级到六年级： 各科成绩开始综合学习，前面的几个年级段的知识点都开始复习，数学学到简单图形的面积计算，也是小升初考试的重点。英语开始接触音标，单词量增大，考验的是孩子一个整体素质。 四五六年级主要是从小升初的考试开始引导，小升初考试的知识点都是从四五六年级的书本当中来的，针对这个年级段的孩子： 1分析学生的现阶段的知识点漏洞 2平时的学习方法上面有什么不足，与正确的学习方法有什么区别，哪方面需要加强。 3规划接下来的学习内容，怎么去安排自己的每天的学习，落实到每个细节因素。 4现在题目的难度加大，教孩子怎么灵活的去运用解体方法和解体技巧。 然后小升初考试又涉及到现在杭州小学教学的问题，目前学校里面做的试题难度都是比较简单的，主要是针对直升考试，而很多家长都是想考民办中学的，但是考试难度往往比学校的难度大很多，从而形成一个难度脱节