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农村中职校学生职业健康与安全教育急待加强 　　江苏省溧水职业教育中心校作为江苏省职业学校职业健康与安全教育试点学校，按照江苏省职教学会学生发展中心组的统一布署，在学校开展了职业健康与安全教育调查问卷活动。 　　此次问卷调查的对象为在校中专一二年级，每个专业随机抽选两个班学生，对正在用人单位参加顶岗实习的中专三年级中随机抽选了五十名学生，参加本次答卷学生共七百二十四名。根据对调查问卷、细致的统计，学校做了认真的分析。 　　 　　开设专门课程非常必要 　　 　　此次调查的对象有在校生，也有正在顶岗实习的学生。74.6％的学生对职业健康与职业安全的内涵不清楚，大致了解的只有25.4％，表示清楚的一个都没有。我们找学生谈话进一步了解情况，他们的认识和理解还仅仅是身体健康没有大病，人身安全没有伤害事故发生。不管什么专业什么工种的学生，基本上都没有把健康和安全与职业种类、工作岗位联系起来。 　　 　　1　对待职业岗位上的“职业病”问题，学生们了解的情况很差，甚至根本不知道这回事 　　调查结果显示，72.3％的学生对职业病的认识模糊，25％的学生表示只知道其中的一两种。表示熟悉了只有2.7％。对于这种调查的结果。我们感觉并不吃惊，事实上，学校关注并重视的是学生在校期间的常见病预防工作，学校制定了科学的《学生常见病预防措施》，定期做好每年的视力、沙眼普查和慢性病的监测与评估反馈工作，按疾控中心的工作要求，落实学校工作措施，健康监测覆盖率达100％。并做好每个学生的健康情况记录。学校学生工作处利用各种宣传教育阵地，宣传《传染病防治法》，制定传染病防治工作预案，建立长效机制。根据不同季节采取相对的预防措施，及时做好发病后的动态监测，处理工作中坚持不疏一个环节，不漏一个疑点的原则，并做好上下一条龙的上报制度，杜绝传染病的蔓延，覆盖率达100％。做好每日晨检工作。 　　而职业病，涉及专业不同、工作岗位不同，学校还没有做到有针对性的教育与防范。一些大型企业或规范的用人单位，可能会对从业的学生进行职业病防范教育，而一些小企业或不太正规的企业则无法做到，这需要我们在职业技能训练中体现安全教育。职业学校的一个显著特点便是各专业都要组织开展技能训练与考核，学生通过实验、实训、实习来强化专业技能。但在此过程中却存在极大的安全隐患，比如机械专业的车床使用、电子电工专业的电器维护等均易出现安全事故。为此，学校一方面修订了包括学生实习细则、实验室(实习工厂)管理人员岗位职责、各实验室与实训工场使用规则等在内的多项安全管理制度，并上墙公示，另一方面高度重视学生在实验实训过程中的管理与指导，明确操作流程，规范过程管理，做到先教育培训，后上岗操作。在学生实习前夕，学校再次集中进行安全教育，签订安全协议，要求学生参加人身意外伤害保险。在学生实习过程中，确定专职实习指导老师，到各企事业单位巡视指导，了解情况，反馈信息，强化安全教育。教育学生树立防范“职业病”的意识，从而在有患“职业病”危险时做到科学防范、及时治疗，从而保障我们的毕业生职业健康、职业安全。 　　2　对待发生火灾时如何应对、手或脚被烫伤时如何处理、抢救触电者应该怎么做等问题，学生认识比较到位 　　学生在回答抢救触电者时，应该怎么做时，选择正确的比例高达89.8％。回答发生火灾时，应该怎么做的问题时，选择正确的也高达91.2％。在回答出现较大、较深伤口在去医院前采用的急救止血方法的问题时，回答正确的比例为79.1％。这些无疑说明，学校平时对学生开展的安全常识教育成效还是比较明显的。今后，学校还要继续坚持每个学期开展消防演习、地震逃生演习等活动。校园生活是多方面的，火灾、触电、打架，以及一些校外活动等，都包含了危险。笔者认为，还应增加更多的安全知识教育，这个不一定要设科目，可以以晨会的方式进行，也可以以班会课、国旗下讲话的方式进行，一周一次也好，半个月一次也行。主要讲校园里存在哪些安全隐患，如何正确的进行安全风险识别，如何防止危险的发生，面临危险时应如何解救等。学校自2010年十月份开始，在所有中专班级开设了《职业健康与安全》的课程，使用的是蒋乃平主编的《中职生安全教育知识读本》(高等教育出版社，2006年9月)。这本教材依据国务院颁布的《国家突发公共事件总体应急预案》和《国务院关于进一步加强安全生产工作的决定》的精神，从中等职业学校学生的实际出发，介绍了校园安全、实训安全、交通安全、灾害自救和社会安全方面的知识。此书文字浅显易懂、图文并茂，可读性、操作性强。学校安排了班主任或实习指导老师担任授课老师，每周一个课时，二个多月试行下来，成效比较明显。下阶段将结合这门课程的教学和学校常规的主题教育活动结合起来。如在全校或专业、班级活动中组织讲座，把本书作为辅导教材，指导学生自学。 　　 　　需