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成人教學的 理論與實踐 從成人教學的基本內涵談起 演講人：鍾育恆 成人教學的理論與實踐 第一階段教學觀摩： 主要內涵： 成人教學的基本內涵 成人學生特性在教學上的因應 學術內涵的平易化與生活化 成人教學的理論與實踐 學術內涵平易化與生活化 ： 舉例：「哀愁的火車站」 夜快車「玻」璃窗外，點點雨水滴，「無」情的電鈴聲音，響亮在四邊，催阮的目屎流滴，心裡苦無比，「高」雄發「尾」班的北上夜快車，十點三十分，啊！………哀愁的「火」車站第二月台。 成人教學的理論與實踐 一、成人教學的基本內涵（或稱為觀點）： 1.它是一種兼蓄過程與結果的活動 特別是相對於現行體制內的養成教育和深造教育，成人學習特重「過程」，講師若稍有輕忽，那一門課程對於許多人而言，成果多半就是「中輟」。 成人教學的理論與實踐 一、成人教學的基本內涵（或稱為觀點）： 2.它是一種深入而複雜的情緒經驗 上課的第一印象，常常成為成人是否繼續學習的關鍵； 班級同學間的互動是否融洽，往往便是成人是否繼續學習的重要誘因； 「建立足夠的情誼」，肯定是成人學習動力的主要來源； 成人教學的理論與實踐 一、成人教學的基本內涵（或稱為觀點）： 2.它是一種深入而複雜的情緒經驗 與生活或工作的適當結合，將成為繼續學習的最重要誘因； 「善於營造情境」應該成為每一位社大講師的本職學能； 成人教學的理論與實踐 一、成人教學的基本內涵（或稱為
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