仁德仁术仁人—新新—南京中医药大学的教育理念跟实践.pdfVIP

维普资讯 南京中医药大学学报 (社会科学版)2007年9月第8卷第3期 JOURNALOFNANJ~A~G 婴 OFTCM( 些 ℃gl _Ⅳ0 望 一 173 一 · 教育 · 仁德 仁术 仁人 — — 南京中医药大学的教育理念与实践 吴勉华 (南京f【1医药大学，江苏南京 210046) 摘要：为全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美全面发展的高级中医药专门人才，学校在办学五十 多年的实践 中，逐步形成了“仁德、仁术、仁人”的教育理念。“仁德、仁术、仁人”作为一种价值判断的教育理念，它既是学校教 育实践的客观反映，同时又对学校教育实践起指导作用，成为学校教育行动的思想先导，通过学校学科专业设置、 教学内容、教学方法、教学制度、校园文化建设的选择体现出的独特风格，形成了学校以中医人文精神为精神力量， “自信敬业”为价值期望，“严谨治学”、“继承创新”为理性 目标的办学特 色 关键词：仁德；仁术；仁人；南京中医药大学；教育理念 中图号：C,640 文献标识码：A 文章编号：1009—3222{2007)03—0173～04 1 南京中医药大学教育理念形成的基本过程 教育规律，现代院校规模教育与传统师承教育 拥有数千年悠久历史的中医药学，为中华 相互借鉴、实践教学与理论教学相结合、临床与 民族的繁衍昌盛，做出了巨大贡献。然而，晚清 课堂教学融为一体的教学模式。经过 30多年 以来，中医药学却受到严重排斥与冲击，被摒弃 的实践，1995年，学校改名为南京中医药大学。 在国民教育之外。新中国诞生后 ，党 中央制定 乘此东风，学校提出了 “自信敬业”的校训，以及 了中医政策，发展中医药事业 ，使中医药教育纳 “团结奋斗 、继承创新”的校风。 入了国家高等教育的轨道。江苏省人民政府贯 随着时代的发展，教育是什么的价值判断 彻落实中央的中医政策，于 1954年 l0月 15 不断地拷问着教育者，学校在长期的办学实践 日，正式批准建立了江苏省中医进修学校(南京 中充分认识到，先进的教育理念是学校管理和 中医药大学的前身)，1958年扩建为南京中医 学校发展的基本前提和保证，是对奋斗 目标和 学院。南京中医药大学成为国家卫生部和教育 努力方 向的设定，体现出对学校未来发展状态 部确认的全国高等中医院校5所老校之一。 的一种期待。为此 ，长期以来 ，学校通过开展全 面对拥有数千年历史文化传承的中医药学 校性的教育思想学习讨论 ，积极引导全校干部 科以及几乎空白的、无可仿效的现代高等中医 师生员工不断转变教育教学思想 ，主动适应时 教育的现状 ，南中医的奠基者们为落实党的中 代发展对高等教育人才培养的要求。如 1997 医政策 ，坚持了 “培养中医、提高中 ”的办学方 年 ，我校在全校范围内召开了以 “中医教育思想 向，“艰苦奋斗一，严谨治学”，构建了新中国高等 学习与讨论”为主题的教育思想大讨论，引导广 中医教育普适性的知识体系，形成_r遵循中医 大教职员工切实转变教育思想观念，从重知识 收稿 日期 ：2007—08—12；修稿 日期：2007—08—24 基金项 目：江苏省教育教学改革重点项 目(苏教高2007—18—22) 作者简介：吴勉华 (1955一)．男．江苏南通人，南京中医药大学校长．教授，博士生导师 维普资讯 一 174 一 南京中医药大学学报 (社会科学版)2007年9月第 3期 灌输向重能力培养、从重知识技术向重整体素 操和人文精神，将传统 仁“”、“德”思想与社会主 质、