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XX年小学工作教学总结 教学、教科研工作是学校工作的重中之重，谁都知道 这个道理，可是，如何让老师们在日常工作中重视自己的 工作，切实明白自己的工作直接影响着学校的声誉，家庭 的幸福，孩子的未来。这就需要从细节入手，提升教师的 自身素质和思想意识。 一、相互学习，提高教师的驾驭课堂能力 针对上月检查结果：听课记录相互抄袭对方“听课笔 记” “教案内容”的情况，摆脱学校和教师都陷入“两难” 的尴尬境地，调整听课制度，宣传听课是教师进行再培训 的一种有效方式，是实现自我提升的直接的途径，首先明 确听课不是完成任务，而是我要去学习，特别是年轻的教 师教学经验、教学技巧、更要去看，去借鉴，每个人都有 他独到之处，只要你踏下心来去发现，就会有收获，就会 接的听课的益处，就会从心理乐意接受听课这件事，动机 明确了，兴趣提升了，听课记录就不再是学校和老师之间 “两难”的事情了。 在查岗的过程中，看到许多学科在班主任老师听课的 情况下，班级秩序良好，班主任为其他学科老师分析班级 问题，共同解决问题。像其他学科因为课时少，要求带的 学具，其它资料、材料总有遗忘的情况，班主任老师规定 提前一天提醒学生带相关的东西，教学方面共同管理，效 果还可以。 此外，单单的让听课处于监督之下还不行，其实在以 往的工作中，不能忽视了听课促进教师专业发展问题上的 发展性功能和激励性功能，不能简单的把这项工作定为量 的检查工作，没有真正的顾及听课本身给教师带来的效益 性意义。鉴于此我们以后的听课听课次数的“量”的硬性 规定转变到对“ 规定转变到对“质”的监控上; 由形式上的检查转变到实 质上的督促。同时，我们将于11月3号举行展示会，从中 选出优胜者，激发教师在听课过程中的主动性和创造性, 实现教师在听课问题上由追求简单的“任务目标”向追求 高层次的“功能目标”、由被动应付和“外灌”式听课向主 动参与和“内化”式听课转变。 我们还在听课记录技巧上进行了培训：1、记录精妙之 处。我们在听课时能积极调动自己敏锐的眼光，善于去发 现人家课堂上的每一点闪光之处，课后慢慢品味，细细揣 摩，再将其拿到自己的课堂上去实践印证，这样久而久之, 自然就会不断提高自己的教学水平。2、记录不足之处。有 不足之处，我们应当将其记录下来，课后回顾、梳理和剖 析这些“败笔”之处，静下心来认真思忖：究竟是什么原 因导致他的课堂出现了这样的问题？我以后在实践中针对 这一问题应该怎样去做？吸取教训，作重新思考设计，以 便以后自己在教学时得以改进和提高。以此为鉴，也可以 使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误，减少失误， 提高教学水平，只有这样，我们才能站在前人失败的肩膀 上去获取成功。3、记录疑问之处。“知其然并且知其所以 然”，就可以真正取长补短，借鉴别人的教学方法和经验， 从而进一步提高自己课堂教学效果和教学质量。4、记录感 悟之处。“智慧的火花”若不及时去捕捉并记录下来，就 会因时过境迁而烟消云散。因此，听课者在听课的过程中 要随时记下当时感想、感悟和收获，这不仅利于课后评课、 交流，更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材，同时也 为日后写文章积累第一手资料。5、及时撰写听课反思要知 道，我们听课的目的是为了借其所长为我所用，见其所短 为我所鉴。因此，听课后应当重视课后反思，每次听过课 后都应该对听课内容进行及时的反思。 这样全方位的培训，督促，听课成了教师的自觉的行 为，这种行为有待于巩固，听课的自觉意识，有待于提升。 二、 以学代训，提升教师的备课能力 老师们很辛苦，每天不论校长还是老师每天都忙忙碌 碌，可是有些工作不能事半功倍，疲于无效的劳动，就此 问题，我们首先从最基本的抓起 备课。 说到备课老师们有的还不以为然，谁不会备课，是， 都会备课，可为什么备出来的课，孩子们听的索然无味， 老师讲的如同嚼蜡呢？久而久之，孩子对你的课堂产生厌 倦心理呢？从这个角度来分析很显然是我们的课堂出现了 问题，究其原因，首当其冲我们的准备工作出现了问题那 就是备课。 备课备什么，怎么备，备到什么程度，这都是要求我 们心中有数的。可是我们在检查教师们的教案时发现许多 老师不会备课，尤其是年轻的老师连备课的基本要求不是 很清楚，真不知道师范怎么上的，我们自己也反思，我们 对这些老师做了什么？与其抱怨不如踏踏实实去干，对老 师进行教案的准备培训。 教案备课要做到“五有脑中有“标”、胸中有“本”、 目中有“人”、心中有“数”、手中有“法”。在这里的培训 不是生硬的灌输概念，而是明白为什么要有这些，用实际 的例子给老师展示心中有这些在实际课堂上怎么体现。如: 胸中有“本”教材内容不只是这一课的内容，而是这个内 容在这个单元作用，在整个知识体系中作用，自己脑海里 有与其相关的知识树，在讲到这一部分铺垫、链接、拓展