高职高专计算机专业教学改革的思路-2019年教育文档.docVIP

高职高专计算机专业教学改革的思路 　　目前，从清华、北大的一流大学到规模较小的职业院校，几乎都开设了计算机专业，由于各学校的师资力量、办学水平和能力差别很大，因此培养出来的学生规格档次必然不同。人们把计算机专业人才培养规格定位于：一部分学生面向国内大、中型企业，培养爱岗敬业，面向生产第一线的基础理论扎实，具有较强的再学习能力和创造能力的计算机软硬件设计的应用型工程技术和管理人才；一部分面向软件开发公司和企业的具有较深厚计算机软件设计和开发方面理论基础和实验研究能力的设计型人才。但纵观我国各高校计算机专业的教学计划和教学内容不难发现，几乎所有高校的教学体系、教学内容和培养目标都差不多，这显然是不合理的，各学校应针对自身的办学水平进行目标定位和制订相应的教学计划、确定教学体系和教学内容，并形成自己的特色。 　　职业院校计算机人才培养的目标是面向第一线的实际应用型人才。而在我们目前的实际教学中，普遍存在着重理论，轻操作；在考核上也同样是重视理论知识的考核而轻视实际操作能力的考核。教学改革没有突破性进展，基本上还是以教为中心的传统教学模式。对教学内容、教学方法只作稍微改变，没有从教学观念、教学模式上加大改革力度。因此，根据职业院校计算机人才的培养目标，对于计算机教学应该进行以下几方面的改革： 　　一 教学计划的改革 　　1新教学计划应同目前计算机发展与应用现状相适应，并有一定的前瞻性。 　　计算机软硬件更新换代的周期是当今世界上任何一个高新技术所不能比拟的，它向我们每一个从事计算机教学的人员提出了不断学习更新知识的要求，另外，知识结构不完全稳定、专业内容变化快、新的理论和技术不断涌现，也必然带动这一学科的教学计划的不断更新。现在普遍使用的是Windows操作系统，多媒体数据处理、网络操作环境和面向对象的程序设计。所以新教学计划应以多媒体技术、网络技术和面向对象的程序设计技术为中心，进行专业方向和课程体系的调整与革新，以适应目前对计算机应用型人才培养需要。 　　2 新教学计划应符合大专层次应用型人才培养的需求，切实加强实践性环节，提高实际操作能力。 　　根据本专业专科层次培养目标的要求，在课程设置及学时安排方面体现基础理论应以必需够用为度和加强操作技能的原则。加大每门课的实验学时，使理论教学与上机实践有机结合。 　　3 新教学计划应充分注意到计算机专业和非计算机专业的特点，使得教学计划既体现统一性，以保证专业培养目标和规格的要求，又体现一定的灵活性。 　　4 合理安排课程体系。在基础课和专业课方面，精选新课程，合并相关课程，克服原课程内容重复、陈旧以及相互衔接差的弊病。 　　5 不断线的技能训练。为了解决原教学计划中长期存在的理论脱离实际的问题，应从计算机实际操作能力、专业技术应用能力两方面不断线地加强训练。如：在实际操作能力方面，从第一学期到第四学期，每学期都安排计算机操作及各种常见实用软件的使用。要求学生熟练掌握计算机的操作、使用和基本维护。 　　二 教学大纲和教材应当有明显的时间性 　　计算机软硬件更新换代的周期是当今世界上任何一个高新技术所不能比拟的，计算机技术突飞猛进的发展和日新月异的变化，必然带动这一学科的不断更新。除表现在教学内容上，还表现在从计算机发展的时间轴上选取的区间的不同。也就是说，计算机基础教育的教学水平是永远不会与计算机技术的先进水平并驾齐驱的，但必须是一个动态的跟踪过程。跟踪新技术潮流是这一学科的一个明显的特点，任何企图像数学、物理、化学那样将教学内容保持几年、十几年甚至几十年不变的，都是不符合计算机技术发展规律的。 　　三 教学模式的改革 　　1 采用实例教学 　　在实际教学实施过程中，采用项目递进驱动教学法，改变满堂灌的做法，将学生的眼手脑全部调动起来。精心设计实例，给学生一个比较实际的切入点，通过老师的演示使学生感觉能够入手，然后再通过将此实例不断修改、扩充，引导学生参与。在这样的实例教学中，因为有提出问题、解决问题、扩展问题、再解决问题、对解决问题的方法评价、优化设计等几个环节，实际上是一个螺旋式滚动向前的过程，在这个螺旋式不断向前的过程中，能够非常自然地调动学生的参与，而且通过问题的不断扩展，通过一个问题的多种解决方法，有效开阔学生的思维，使得学生在课堂上真正地成为“主体”，教师扮演“主导”角色。 　　2 不断改进教学方法，创新教学手段 　　多媒体教学手段以其形象的画面、清晰的文字创设出新颖独特的教学情景，它使得教学内容形象、生动、直观地显示在学生面前，给学生以极大的吸引力。使他们对所学知识产生浓厚的兴趣，进而产生强烈的求知欲望。利用多媒体课堂教学可以集中教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。教学活动中，教师是教学活动的指导者、组织者、监督者、咨询者，学生是