从煤矿安全监察员培训谈成人培训的三大理念.doc

从煤矿安全监察员培训谈成人培训的三大理念 摘要：成人教育培训是学历教育后的延续，如何在短时间内让学员学会有用的东西一直困扰着所有培训工作者，本文从煤矿安全监察员培训工作实践出发，结合现在比较先进的培训和教育理论，谈谈如何把握和运用好成人培训的三大理念。 关键词：培训；煤矿安全监察员；三大理念 人在各个阶段的学习都有其自身的特点，相应的对于各个阶段的教育也要针对这些特点来开展，对于成人培训，被广泛接受的三大理念是“以学员为主体，以问题为导向，多样化的学习”。这三大理念为我们确定了成人培训工作的总体方向和最终目标，做好成人培训关键要理解和领会好这三句话的含义，培训的调研、需求分析、课程设计和模块设计等等都是为了更好的达到这个目标。 以学员为主体 以学员为主体是人本主义学习理论的基本原则，它要求必须要尊重学习者；必须把学习者视为学习活动的主体；必须相信任何正常的学习者都能够实现自我教育，发展自己的学习潜能，最终到达“自我实现”；必须尊重学习者的意愿、情感、需要和价值观；必须在师生之间建立良好的人际关系，形成和谐的学习情境和氛围[1]。 这就要求我们要摆正自己的位置，我们是培训的提供者、组织者，学员是培训的参与者，学员才是培训的主体。如果拿培训和演戏做比较，那么我们就是“这台戏”的编剧、导演和剧务，学员就是“这台戏”的主要演员。这台戏好不好，观众主要是直接通过看演员的表演来评价的，至于剧本编得好坏，导演的水平如何，剧务工作做得怎么样等等都是从整台戏的表现看出和体现出来的；培训效果的评价也主要是看学员学到了什么，培训前后的行为有哪些改变，至于该培训项目策划的好坏、培训过程实施的如何以及后勤服务的好坏都是从培训效果看出来的。 以学员为主体就是要求培训的所有工作都要围绕学员这个主体展开，我们所做的前期调研和策划工作，后期的教学组织和后勤服务工作等等都是为煤矿安全监察员这个学习主体服务的。我们的调研和策划就是要尊重煤矿安全监察员的主体意愿、情感、需要和价值观，后期的教学组织和后勤服务工作就是要在师生之间建立良好的人际关系，形成和谐的学习情境和氛围。 以学员为主体还要在培训的组织实施中要调动学员的积极性，让学员积极参与进来，变被动接受为主动学习，体验学习的快乐。在煤矿安全监察员培训中，我们为每个学员发了一份学员手册，上面有详细的培训内容安排，让学员心中有数，在学员手册中还倡导快乐学习、参与学习的理念。另外还为学员组织一些集体活动（如体育比赛、研讨等），让学员之间彼此相互熟悉和了解，增进友谊，创造轻松的学习氛围，让学员获得心理安全。另外还要做好班级管理工作，班级管理包括对人（学员）的管理和对事物的管理，对人的管理还是要以学员自身为主体，在学员中发扬民主、自由、平等的思想氛围，对事物的管理要有计划，要提前做好详细安排，不要事到临头才想起来该怎么去做。 以问题为导向 学员来参加培训就是期望在一种愉快、和谐的气氛中学习到有用的东西，那么怎样让学员学到有用的东西呢？参加成人培训的学员大多都是有一定工作经验的，大多也都接受过小学、中学和专科院校等的普通教育，他们来参加培训就是希望通过学习使自身能力有所提高，知道如何解决实际工作中遇到的各种困难，所以我们的培训内容不能离开学员的工作实际和工作需要。 培训工作必需要有助于解决学员实际工作中遇到的各种问题和困难，或者是提高他们解决这方面问题和困难的能力，否则他们就觉得是浪费时间。我们的培训工作必须着眼于学员在实际工作中遇到的问题，以这些问题为导向开展我们的培训工作。在监察员培训中我们策划设计了两次研讨课，一次是煤矿安全监察中遇到的难题，通过团体列名法列出所有煤矿安全监察中遇到的难题，这样的研讨课主要有两个作用：一是让学员理清思路，自己梳理出工作中遇到的困难，然后通过各个分局学员之间的交流可能您提出的难题就能得到解决；二是通过研讨，培训组织者可以了解学员现在存在哪些难题，这样对后期的培训策划起到指导作用，后期的培训就要以学员提出的这些问题为导向。煤矿安全监察员培训中设计的其它研讨内容也都是目前煤矿安全监察中的热点和难点问题，知识性较强的采取课堂讲授的形式。 多样化的学习 成人学习的特点是注意力不容易集中，感知能力（如视力、听力、记忆力等方面）有不同程度降低，逻辑记忆能力较强，机械记忆能力较弱；成人积累了一定的生产和社会生活经验，阅历广，人格世界观基本形成，个性稳定，语言和思维能力都较强；成人有很强的自尊心和自卑感，一方面希望得到应有的尊重，另一方面又担心自己学得不好，害怕失败，从而对能否完成学习任务显得信心不足等[3]。 从成人学习的基本特点来看，成人的学习和培训也不能和普通教育一样，要采取多样化的学习，多样应该是培训的形式和方式多样，培训的内容多样。 在监察员培训中我们采取了课堂讲授和交流、分组研讨和学员论坛等形