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比的认识教学设计方案 课题名称 比的认识 科 目 数学 年级 六年级 教学时间 一课时 学习者分析 学生在学习了除法、分数以后，再接触表示两个数相除的另一种表示形式---比，容易理解，容易接受。 教学目标 1、 经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义。?2、能正确读写比,会求比值,理解比与除法、分数的关系。?3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题,感受比在生活中的广泛存在。 教学重点、难点 理解比的意义、比与分数、除法的关系 教学资源 1.多媒体课件 2.电教室 教学过程 教学活动1 一。导入新课 谈话导入：老师先自我介绍一下,我今年32岁,我家里有个8岁的女儿，是西关小学三年级的一名学生，我的年龄和女儿的年龄这两个量之间存在着一定的关系,你能用算式来比较两个量之间的关系吗?(列算式并说算式表示什么?)像这样年龄之间的倍数关系,我们可以用比的形式来表示。(揭示课题,初步认识比)? 教学活动2 教学活动3 二、共同探讨，学习新知 在日常生活中，我们经常用比表示两个数量之间的关系，比如老师和我女儿的年龄就可以用比来表示：32比8，再比如这瓶洗洁液，上面的使用说明就是用比来表示的。（呈现“试一试”） （1）指图中的1∶4，问：这里的白色部分和蓝色部分分别表示什么？你知道1∶4表示什么吗？ （2）把每种溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份？ （3）还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系？（引导学生理解：比如这个1：4，表示1份洗洁液要加4份水，也就是说水的体积是洗洁液的4倍，洗洁液的体积是水的1/4。）三、教学例2（一）通过刚才的学习，我们对比已经有了一个初步的认识，下面我们再来看一个例子。（呈现例2） 1、 想一想，我们怎样求两人的速度？ 2、学生计算答案，汇报填表。 3、明确：因为速度=路程÷时间，速度实际上表示了路程与时间的关系。我们也可以用比来表示路程与时间的关系。（出示：小军走的路程与时间的比是比是900∶15。）900∶15表示什么呢？（路程÷时间。） 4、你能用比来表示小伟走的路程与时间的比吗？（出示：小伟走的路程与时间的比是比是900∶20）（二）、理解比的意义 1、刚才我们已经得出了不少的比，仔细观察一下例2中的比：900比15，900比20，以及例1中的2比3，3比2等等，你觉得比又可以表示两个数之间什么样的关系呢（板书：两个数的比???? 两个数相除） 2、教师根据学生回答再引导：例1中的比表示两个数的倍数关系，例2中的比表示路程÷时间，不管是例1、例2还是练习中的比都表示两个数相除。所以两个数的比到底表示两个数的什么关系？（板书：一种相除关系）（三）、认识“比值”、及与“比”的区别： 1、明确了比的意义，我们一起来算一算，上述比的前项除以后项的商是多少？我们把比的前项除以后项所得的商叫做比值。 2、说说这几个比值分别表示什么？ 3、 讨论：同学们觉得比与比值的区别在哪里？（比表示两个数相除的一种关系，由前项、比号、后项组成。比值表示比的前项除以后项所得的商，比值是一个数，可以是分数、小数或整数。） （四）、“试一试” 1、 完成“试一试”：（学生独立完成，指名板演） 2、教师介绍：根据分数和除法的关系，两个数的比也可以写成分 数形式。例如，2∶3除了写成这种形式以外，也可以写成分数形式的比：3/2。（板书：3/2）注意这时应把它看成是一个比，而不是分数，所以先写比的前项，再写横线表示比，最后写后项，仍应读作3比2。） 四、比、除法和分数的关系1、让学生通过观察、比较、交流得到比与分数、除法的关系：比的前项、后项、比号、比值分别相当于除法算式或分数中的什么吗？比的后项可以是0吗？（根据学生的汇报填表） ? 相互关系 区别 比 前项 比号（：） 后项 比值 ? 除法 ? ? ? ? ? 分数 ? ? ? ? ? 1、完成“练一练”的1、2、3小题。2、完成练习十三的第4题。3、糖水的甜度（1）（出示：两杯糖水，并标出糖与水的质量的比，第一杯1∶20，第二杯1∶25）你知道哪一杯水更甜吗？为什么？（2）（出示第三杯糖水，标出糖4克，水100克。）你知道这杯糖水和刚才的哪一杯一样甜？先想一想，再与同桌交流，说说你是怎样比较的？（3）根据第一杯糖和水质量的比是1∶20，你能说出第一杯糖与糖水质量的比吗？5、 知识介绍：同学们，其实比在我们生活中的应用是非常广泛的。你听说过著名的“黄金比吗？”（课件介绍“黄金比”）。 教学活动4 五、