高职院校计算机应用技术专业网络教学资源建设实现途径探索-最新教育资料.docVIP

高职院校计算机应用技术专业网络教学资源建设实现途径探索 　　高职院校计算机应用技术专业属于基础性学科，可以为其他专业教学提供很多信息帮助。计算机应用技术专业教师要重点关注网络教学资源的建设，为专业教学提供便利条件。本文对高职院校计算机应用技术专业网络信息教学资源建设进行调研，提出网络教学资源整合策略，为教师的教学和学生的学习创造良好条件。 一、挖掘专业教材资源 　　高职院校计算机应用技术专业的基本培养目标是让学生能够掌握计算机软件操作，至少熟练掌握一门编程语言，具有一定的分析和解决问题的能力。教师从专业数字素材、课程资源等方面展开研究，可以形成更多教学突破点。 　　（一）关注数字素材。计算机应用技术专业有丰富的信息素材，这些素材包括文本、音频、图形、动画、视频等内容，教师需要有搜集、整合意识，将这些数字素材进行集中处理，为教学带来启动契机。计算机专业操作系统、数据库管理系统、数字电路、C语言、数据结构等内容，都包含大量数字素材，教师在具体搜集、整理时，需要有统筹意识，根据教学实际需要，建立适合度更高的教学资源数据库，以便为专业教学提供重要信息帮助。 　　关注专业数字素材，需要教师在教学设计、教学筹备、教学实施等环节做更多细致工作，将专业教材中的信息素材当作重要教学资源进行优化处理，以提升其教学价值。教材中的信息素材，往往属于教学重点内容，或者是重要提示，可以帮助学生尽快实现认知衔接。教师利用教材中的图片、视频、动画、音频等信息材料对教材展开全面解读，不仅能够给学生带来直观感知机会，还可以培养学生良好学习思维习惯，以有效塑造学生综合学习品质。 　　（二）整合课程资源。整合专业课程资源时，教师要有系统性认识，系统化处理教材内容，以有效提升教学效度。课程资源主要包括教学设计、教学目标、教学对象、运用工具、学时安排、学习任务、学习程序、教学重点讲授内容等。此外，课程介绍、课程标准、教学计划、教学考核、教学仪器设备、教材辅助材料等也都属于课程资源范畴，教师要展开全面搜集整理，通过科学分类，形成系统性课程资源。 　　专业级资源适合度有特别要求，专业介绍、专业标准、行业标准、人才市场需求调研报告，以及人才培养方案、专业导航、测评系统等内容，都属于课程资源信息范畴，而且对课堂教学形成全面信息支持。教师在专业课程资源进行整合时，应充分考虑学生的学力基础，以及专业培养方向，精选课程资源信息，提升教学针对性。课程资源具有广泛含义，教师应对课程资源展开详细解读和利用，给学生学习认知带来全新视角，增强学生信息应用意识，增加接受信息量，以对专业学习形成众多有效支持。 　　高职院校专业设置呈现个性特征，每一个专业对课程信息资源也有不同解读，教师需要结合本专业教学特点，科学整合信息资源，找到信息资源教学介入点，让每一个学生都能够在信息资源影响下形成崭新学习思维。特别是课程介绍、课程标准、教学实验等方面的信息资源利用，其内容都属于学生认知的短板，教师引导学生展开学习突破，势必能够形成学习促进力，全面提升?W生综合素养。 二、整合媒体教学资源 　　教学媒体资源包括电子课件、软件、音像视频等内容，教师要从专业教学实际出发，全面整合优化处理教学资源，以加大课堂教学的信息含量，全面提升学生的学习素质。 　　（一）媒体课件设计。电子课件属于重要教学资源，高职教育有自设特点，教师利用电子课件可以创设更多虚拟教学空间，有机结合图、文、声、像等因素，辅助教师和学生的教与学。高职教育对学生实践操作技能的训练要求很高，而实训时空条件有限，虚拟环境需要借助信息技术才能完成。教师利用计算机网络信息技术建设网络虚拟实验室、虚拟设计、虚拟实训等课程资源，都可以为课堂教学带来更多帮助。 　　教师利用电子课件模仿仿真的交互环境，不仅能够给学生带来真实学习感受，还可以节省实训时间和精力。如机械专业教学中引入虚拟实验室，可以借助数控技术展开教学推演，帮助学生快速进入学习情境之中。如服装工艺设计、电气化工程、建筑工程、汽车制造等专业，都离不开信息技术的广泛运用。虚拟实验室、虚拟设计，师生可以随心所欲展开相关操作，并且能够反复进行，而不形成资源消耗，还能够给学生带来更多训练体验机会。这是一举多得的教学手段运用。 　　（二）音像视频投放。音像视频资源的适时投放，给专业教学带来机会，教师要注意对音像视频资源展开全面整合处理。音像视频材料可以是教师设计的微课视频，也可以是课堂教学实录，或者是实训实验操作示范录像。教师利用这些信息资源展开教学设计，可以极大提升学生的学习兴趣。 　　实验实训操作示范录像，给学生提供模仿学习机会，教师要利用示范操作视频材料，帮助学生快速掌握相关的操作技能。实训是高职院校重要技能培训手段，学生参与实训学习的热情很高，但由于教学条件的限制，实训操作机会并