“磁场对电流的作用左手定则”(高中物理第十章第二节)教学设计.docVIP

PAGE PAGE 18 物理教师教育实训教案 教学设计 17 “磁场对电流的作用 左手定则”（高中物理第十章第二节）教学设计 1、“磁场对电流的作用”学科知识特征的梳理 ⑴ 知识特征 本次课知识背景是在学生对磁感应强度的定义、磁场的基本特性、电流的定义、电流的基本特征,力的概念都已经了解的基础上，对磁场认识的进一步深化。主要知识要点有：磁场对电流的作用现象，磁场对电流的作用规律即磁场对电流作用力的方向与电流、磁场方向的关系，最后是磁场对电流作用的应用。 ⑵ 认知特征 通过对磁场知识从认知视角的透视与分析，在其知识背后蕴涵以下认知要素：①为什么会提出要探究磁场对电流有力作用的现象——基于认知迁移的认知策略；②磁场对电流有力作用的探究——基于实验的归纳推理的认知策略；③安培力方向的探究——基于控制变量法的认知策略；④ 左手定则的巩固应用——基于开放性思维的认知策略。此外，认知策略的手段、途径与方法等也是需要我们认真加以关注的认知要素。 ⑶ 价值特征 新课程标准提出了三维课程目标，价值观蕴涵在新课标中。 认知要素对人的发展有很大影响，课堂教学中要努力创造一些蕴涵着的发展能力价值的学科问题，要注重学科原理的应用以及应用过程所具有的思维过程，这些都有助于培养学生的思维能力，让学生在掌握知识的过程中掌握了能力，最终实现预期的课程教学目标，培养学生的价值观。 根据对以上知识结构特征的梳理，结合学生的认知特点——学生的抽象思维能力还比较弱，即可明晰定位本节课教学思路的基本原则：创设符合学生认知特点的教学情景，激发学生的求知兴趣，引导学生的思维走向，并在拓展应用中深化学生对学科知识价值的感悟。 2、教学设计思路的定位 ⑴ 本节课主要通过运用情景展示、实验探索、自主探究、交流归纳等方法，对磁场对电流的作用力的规律进行建立在协作基础上的自主建构学习。意在学习知识的同时，使学生学会获取知识的方法和探索研究的精神。 ⑵ 通过多媒体的组合运用，力求实现：激发学生学习兴趣、开拓学生视野、活跃学生思维、深化学生的科学思想等物理教育多元化的教育目标。 ⑶ 体验探索经历、掌握学习方法是本节课所要达到的基本教学目标，意在培养学生探寻思维起源，把握思维要素的物理学科的思维方法。 ⑷ 渗透历史知识，社会特点，培养学生的爱国主义情操。拓宽学生的思维方式，加深学生对物理概念的准确把握。 3、课时教学目标与教学要素的定位 [知识目标]：① 知道磁场对电流有力的作用。 ② 安培力的方向跟磁场和电流的方向有关。 [能力目标]：培养学生理论联系实际的意识。 [情感目标]：通过了解物理知识如何转化成实际应用，进一步提高学习科学 技术知识的兴趣。 [教学重点]：磁场对电流的作用 左手定则。 探究方案的设计思路 [教学难点]：左手定则 [教学方法]：情景演示、实验探索、分析讨论、自主建构。 [教学器材]：电动机模型、演示实验器材（蹄形磁铁 铁架台 电源 导线 开关 双向电流表）、多媒体教学平台。