第1课夏商西周的政治制度.docVIP

2016年下期醴陵四中高一历史必修一导学案 编号：3 编制时间：9月8日 PAGE PAGE 2 知人者智，自知者明 ; 胜人者有力，自胜者强 ——老子 第3课《从汉至元政治制度的演变》导学案 编制：丁国庆 审核：__________ 班级：______ 姓名：__________ 学习目标：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 学习重点：从汉到元政治制度的特点。 学习难点：从汉到元政治制度演变的过程及对主要历史概念的理解。 学法指导：学习中央政治制度的演变，可以采用列表的方法，从实行时间、内容、特点、影响等方面进行分析与比较；此外，还应当结合当时的历史背景，从中央与地方关系的演变这一角度进行思考。 课时安排：2课时 学习过程： 一、独立自学（A级） 【导学流程】请同学们阅读教材12——15页，能说出下列问题答案，标记重要知识点并写好提示语。 1、汉至元各王朝加强中央集权的具体措施是什么？ 2、汉至元各王朝加强君主专制的具体措施是什么？ 3、古代各选官制度的标准是什么？科举制有何影响？ 二、问题探究（B、C级） （一）、中央集权的发展： 阅读下列材料，思考后面的回答问题： 材料1：汉初，接秦之弊，丈夫从军旅，老弱转粮饟，作业据而财匮，自天子出不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无臧盖……米石值万钱，马一匹值百金。《史记*平准书》 材料2：汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。 （1）结合材料思考探索：西汉初期实行郡国并行制的原因有哪些？ （2）实施郡国并行制的目的是什么？出现了什么社会问题？到汉武帝时是怎样解决的？ 材料3：太祖问：“天下自唐季以来数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其何故也？”赵普对曰：“此非他故，藩镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。” “本朝鉴五代藩镇之弊，兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。”?????? ?——《朱子语类》 (3).结合材料思考：赵普认为唐末五代以来出现藩镇割据的原因是什么？在此基础上北宋采取了怎样的“夺其权”、“制钱谷”、“收精兵”具体措施？起到了什么作用？地方收权后又出现了什么问题? 材料4：分别参阅教材P5《西周分封示意图》、P8《秦朝疆域图》、P13《元朝行省图》，在对比的基础上分析这三种地方行政制度的主要不同点。 （二） 、君主专制的演进 案例分析——请你在右边的三省六部 制示意图空白处填写相应内容，简明扼要地概括出三 皇帝中书省① 皇帝 中书省 ① ② （③）机构 （执行）机构 （审议）机构 吏部 户部 礼部 兵部 刑部 工部 重大创新。 （三） 、选官、用官制度的变化 阅读以下两段材料，结合所学知识思考讨论：应该怎样认识科举制度？ 材料一: 1835年，居留中国人士格尔斯指出：“科举是古往今来的其他伟大的君主制度所无法相比的。也许这就是他们所创造出来惟一值得保留的制度，而此制度还未被其他国家所采用。或许将来有一天，它会像火药和印刷术一样，在国家制度，甚至是欧洲的国家制度中，引起另一次伟大变革。” 材料二: 唐太宗在金殿瑞们见新科进士鱼贯而入，得意的说：“天下英雄，入我縠中矣。”明代思想家顾炎武说：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之近郊所坑者四百六十余人也。” 三、知识构建（B级）（提示：仔细阅读课本，抓住小标题，把握知识之间的内在联系，抓住知识要点，使知识条理化和系统化） 知识重组 君主专制政体的演进与强化之“二二二”： 两个加强： 加强、 加强 两种削弱： 削弱、 削弱直至废除 两对矛盾： 的矛盾、 的矛盾 四、检测巩固 请完成《课时作业》97页：A组（基础题） 学有余力者可做B组（能力题）。 五、学后反思