中等职业教育“一条主线”工作模式设想与实施.PPTVIP

信息化教学设计 教学目标分析 学习者分析 学习任务分析 过程分析与设计 教学策略的制定 资源与工具的设计 教学评价设计 根据教学过程分析的基本要素，分析 并确定教学过程; 合理确定学习方式; 安排教学顺序; 恰当选用教学组织形式; 有效运用教学方法。 信息化教学设计 教学目标分析 学习者分析 学习任务分析 过程分析与设计 教学策略的制定 资源与工具的设计 教学评价设计 兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，保证教学的有的放矢。 信息化教学设计 教学目标分析 学习者分析 学习任务分析 过程分析与设计 教学策略的制定 资源与工具的设计 教学评价设计 合理选择和使用教学资源与工具，并阐明其在教学中的使用方式及预期效果。 信息化教学设计 教学目标分析 学习者分析 学习任务分析 过程分析与设计 教学策略的制定 资源与工具的设计 教学评价设计 创建评价标准和评价方法，向学生介绍他们将如何被评价。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 信息化教学大赛对信息化教学设计的要求 此项目考察教师按照现代教学理念，科学、合理、巧妙安排教学过程的各个环节和要素，充分利用现代信息技术和信息资源，为学习者提供良好的信息化学习环境，系统优化教学过程的能力。 　　 1．教学设计应基于现代教育思想和教学理念，充分利用信息化环境、资源和技术，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面进行变革，促进学生自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。 　　 2．教学设计可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式，可以是一个独立的教学单元，也可以是某一个教学单元中的部分内容，但应保证其教学的完整性。 　　 3.?教学设计应有教案、现场说课稿，以及现场讲解演示光盘（含供演示用的多媒体教学资源）。 　　 4.?信息化教学设计应是参赛教师原创，是个人项目。 　　 5.?赛前完成教学设计，按照参赛教师抽号顺序进行比赛，参赛教师讲解教学设计10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。 信息化教学大赛对信息化教学设计的要求 此项目考核教师运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成特定教学任务的能力。参赛教师现场讲解信息技术在教学过程中的运用及其预期的教学效果。 （1）教学设计应基于信息化环境，充分利用信息技术和信息资源，应有利于提高学生的学习兴趣和教学效果。是针对1-2课时的教学内容进行设计。 （2）教学设计可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式，可以是一个独立的教学单元，也可以是某一个教学单元中的部分内容，但应保证其教学的完整性。 （3）教学设计应有教案、现场说课稿，以及现场讲解演示光盘（含供演示用的多媒体教学资源）。 （4）信息化教学设计应是参赛教师原创。 （5）赛前完成教学设计，按照参赛教师抽号顺序进行比赛，参赛教师讲解教学设计10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。 　　教学软件不是传统教材的简单数字化，即将传统教材内容 “复制”到计算机上。 　　教学软件的核心是“教学”，教学设计是教学软件的生命。 教学设计要根据一定的教学目标，充分考虑到学习者的特征、认知规律和技能养成的需要，并在现代教育思想和教育理论的指导下，遵照科学的流程设计与开发出来的，表现特定教学内容和体现一定教学策略。由此开发出来的软件——教学软件。 　　功能：用于存储、传递和处理教学与实训信息，可让学生进行交互操作，并对学生的学习效果作出客观评价。 多媒体教学软件是综合利用多种媒体而研制的各种数字化教学资源的总称，包括：模拟仿真软件 、 多媒体教学课件、学生自主学习软件等。 多媒体教学软件 1．职业性（知识性）：正确表达专业/职业(工种岗位)知识内容。 　　(1) 媒体信息的取舍须服从于专业/岗位教学与实训内容的需要，即为了表现知识/技能点的内容，为达到某一层次的教学与实践目标而设计、选择的，而绝不是各种媒体的简单罗列。 　　(2) 各知识点间建立关联，形成专业/岗位特色知识结构。 2．情境性（仿真）：技能所获得的职业环境。 以漫游为例： (1)包含内容：认识现场环境，认识现场设施设备。 (2)实现目标：对现场环境、设施设备的初步认识；对现场作业程序的初步认识；对现场安全生产的初步认识；对现场生产氛围的初步感受。 (3)达到效果：对现场环境产生较深刻的印象，解决专业认识性实习课题；对现场设施、设备初步认识，解决岗位认识性实习课题。 多媒体教学