验收课——细胞膜系统的边界教学设计.docVIP

PAGE 1 霍邱一中青年教师验收材料2010.10 细胞膜——系统的边界 教学设计 霍邱一中 生物组 李素平 一、教学目标的确定 新课程标准关于本章的要求是：简述生物膜系统的结构和功能；举例说出几种细胞器的结构和功能；阐明细胞核的结构和功能；尝试建立真核细胞的模型。依据新课程标准的要求，结合我校学生的实际，本节制定了如下教学目标： 知识与技能 （1）简述生物膜的成分和功能。 （2）利用已有的知识结合材料对细胞膜的成分和功能进行合理的推测。 过程与方法 进行用哺乳动物成熟红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法 情感态度与价值观 认同细胞膜作为系统的边界对于细胞这个这个生命系统的重要意义。 教学设计思路 细胞膜是一个微观水平上的内容，离学生的生活经验较远，学习起来有一定的难度和挑战，易产生倦怠感，从而使学习变得枯燥机械。因此教学过程既要突出突出学生的主动参与，又要强调教师的主导作用。下面是本节“细胞膜——系统的边界”教学的设计思路。 感动学生播放视频文件 感动学生 播放视频文件 导言：生命的神奇都应该到细胞中去寻找。学生产生学习新知的兴趣 导言：生命的神奇都应该到细胞中去寻找。 学生产生学习新知的兴趣 考 学生猜想考 学生猜想 考 引导：我们之所以有国内与国外的说法，是因为国家是有边界的。细胞是否也有边界，这个边界是什么呢？又是用那些物质构建的这个边界？ 明确学习目标标考提出研究的内容：体验制备细胞膜的方法 明确学习目标标 考 提出研究的内容：体验制备细胞膜的方法 主动感知知识形成 主动感知知识形成 标 考 展示引导资料，分析细胞膜的成分 展示引导资料，分析细胞膜的成分 利用新知和已掌握的知识考提出新问题：这个边界对细胞有什么意义？ 利用新知和已掌握的知识 考 提出新问题：这个边界对细胞有什么意义？ 反馈练习考 反馈练习 考 总结提高 三、教学实施的程序 学习阶段 教师的组织引导 学生活动 教学意图 观看视频，引起注意 导学 主动探索，获得新知 一、体验细胞膜的存在 二、体验制备细胞膜的方法 三、细胞膜的主要成分 四、细胞膜的功能 概括反馈 生命如此令人动容 如此神奇 而这神奇的奥秘 却隐藏在一个个微小的细胞中 展示一幅图片，创设问题情境。 引导：我们之所以有国内与国外的说法，是因为国家是有边界的。细胞是否也有边界，这个边界是什么呢？又是用那些物质构建的这个边界？对于细胞来说有什么意义呢？这些都是这堂课我们要学习的内容。 1.请尝试说出图中哪些是气泡？哪些是细胞？并讨 论能否在显微镜下看到细胞膜？ 答案提示：气泡中间光亮，里面只有空气；边缘颜色较深。细胞具有细胞膜、细胞核和细胞质，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。 要想真正观察细胞膜要用电子显微镜，但是在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了，你能想办法验证细胞膜的存在吗？ 答案提示：实验事实主要有：进入活细胞的物质首先要通过一道选择性的屏障，并不是所有的物质都能进入细胞；用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞；在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。 （教师评价：通过讨论，我们已看出有些同学想法和科学家的想法有异曲同工之处。希望同学们认真思考问题。你今天看来离奇的想法，明天就有可能成为科学的现实。科学就需要我们进行大胆的想象。） 那么，细胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。 1.首先，我们应该确定合适的实验材料。对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。（课件展示几种细胞的图片） 讨论：上述图中分别是什么细胞？ 哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？ 提示：红细胞。原因是没有细胞壁，没有细胞核和众多的细胞器。 阅读课本P41旁栏相关信息：对红细胞有特殊要求吗？鸡红细胞可以吗？ 哺乳动物成熟的红细胞。鸡的红细胞不行，因为鸡属于鸟类，不是哺乳动物。 2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？用镊子撕取行吗？用针刺破行吗？应当用什么办法来获取细胞膜？ 提示：细胞太小了。这种方法不可行，可把哺乳动物红细胞放到清水里，红细胞会因吸水而胀破。 课件展示红细胞在不同溶液中的图片。 根据