周长和面积关系教案.docVIP

一、教学内容：长、正方形面积复习 二、教材及学生现状分析： 　　本课是学生学习了《长方形、正方形的面积》这个单元之后的一节总复习课。之前，学生已经掌握了长、正方形的周长及面积意义、面积单位、面积计算方法等知识，并能够解答比较简单的相关习题。但是学生对于长、正方形的周长与面积之间的关系、利用所学知识合理解决生活实际问题等方面还有所欠缺。而复习课的最终目的就是在回顾、梳理基础内容的前提下，通过观察、比较、计算等方法使学生的图形概念、实际解题的能力得到进一步巩固提高。 三、教学目标：1、巩固对长方形和正方形周长和面积的计算。2、探索长方形和正方形周长和面积的关系。3、联系生活，解决一些实际问题，培养应用数学的意识 教学重点： 能很好地区别周长和面积的概念，并能灵活运用周长和面积的相关知识解决问题。 教学难点： 培养学生良好、灵活的解题策略、进一步构建知识系统。 教具准备： 多媒体课件、写有长度单位和面积单位的纸片 学具准备： 每人一张练习纸；第1、3、5组的同学每人两张画有图形的小纸片 引入： 演示一个长方形 师：什么叫周长？ 生：封闭图形一周的长度叫做周长。 师：什么叫面积？ 生：物体的表面或封闭图形的大小 就是它们的面积。 演示课件 长度单位和面积单位： 1、师：刚才同学们总是提到长度单位、面积单位，你能说说常用的长度单位有哪些吗？面积单位呢？（指名回答） 根据学生的回答，教师把纸条贴在黑板上，追问进率并板书: 师：总结：周长是封闭图形一周的长度。面积是物体的表面或封闭图形的大小。 课件演示一个长方形 师：今天围绕长方形的周长和面积进行复习，看看两个有什么关系？ 那你们求这个长方形的周长和面积？ 3厘米 9厘米 先学生自己计算周长和面积 师：你能在周长不变的前提下，把它变成面积更大一些的长方形（或正方形）吗？（学生做准备的题） 长 (cm) 宽 (cm) 周长 (cm) 面积 (cm2) 9 3 24 27 ? 24 ? ? 24 ? ? ? 24 ? 师：你有什么发现？ 生：学生讨论？ 小结：长方形的周长不变，实际上就是指什么不变？（一组长加宽的和不变） 在周长不变的情况下，长和宽越接近，面积越大。 演示课件（两个长方形） 、变式练习： 1、师生谈话：今天老师给大家带来了两位老朋友：淘气和笑笑，他们围篱笆比赛，（学生讨论） 演示课件（墙） 如果允许靠一面墙用篱笆围出他们各自的场地，谁用的篱笆少谁获胜。 （学生讨论） 请一位学生读比赛规则，其他同学思考，已经明白的同学说说规则的意思。 师：你觉得淘气和笑笑要想赢，分别应该怎样围？请你画出草图，算一算。 学生独立思考、探究，教师巡视，注意收集学生的不同想法和存在问题，指导有困难的同学。 结合草图，汇报想法： 淘气： 笑笑： 长边靠墙：7+5+5=17（m） 6×3=18（m） 短边靠墙：7+7+5=19（m） 淘气要长边靠墙才能赢。 （不用算也知道，因为不靠墙时，他们的周长都相等。如果靠一面墙，谁消失的边最长，剩下边的总和就最少，要围的篱笆也就最少。淘气可以消失7这条边，这样淘气就赢了。） 师：想知道第一局的比赛结果吗？ 淘气很聪明，他选择的正是长边靠墙，所以淘气赢了。 演示课件（第二局：铺草坪） 师：比赛规则：要求在各自的场地上铺满草坪（每块小草坪是边长2分米的小正方形），谁铺的块数多谁获胜。 生：自己计算 师：第二局的结果会是怎样呢？请你们左右两个同学合作，想一想怎样提高合作效率呢？（生：一个人算淘气的，另一个人算笑笑的。） 学生合作，教师收集学生的不同想法和存在问题，指导有困难的同学。 师展示有代表性几种做法，学生纠错。 （可能会出现的情况有：单位没换算，长度单位与面积单位用混，大面积除以小边长……也有可能有些聪明的同学发现，根本不用算块数，直接算面积就可以了；甚至发现连面积也不用算，因为已经知道周长相等了，正方形的面积肯定比长方形大。） 演示课件： （如果没有出现巧妙想法，师在这里可追问淘气为什么会这么说呢？） 淘气为什么说不公平，不公平，我也太吃亏了 师：总结（因为淘气的长方形面积比笑笑少，所以他吃亏） 师：此时淘气说了，（课件）不公平，不公平，你的图形面积大，我也太吃亏了。 第二次笑笑说（课件）：那这回我和你用一样的场地，我们加大一点难度，最后PK一下吧！！！ （可能会有能力强的孩子发现不用算出篱笆的长度，只要看那种拼法消失的边更长就行了。） 师：你们想不想知道最后的比赛结局究竟是怎样的呢？（课件演示如下） 师：感谢你们这么多人为他出谋划策，淘气终于胜利了！ 师： 2 : 1淘气胜了，可笑笑最后说：“哎，要是比面积就好了……” 聪明的同学们，你们知道笑笑为什么要这么说吗？ 7×2+（5+5）×