数学（一年级下册）教材分析.pptVIP

第九单元 统 计 　　　　　　　　一、内容简介 什么是统计？ 　　　统计既是一个过程，也是一种方法、一种解决 　问题的策略，更是一种重要的数学思想方法。 老教材：比较注意体验数据收集和整理的方法，但还重视得不够，在低年级有所渗透，到中年级才正式教学。 现教材：从一年级就开始教学，上册我们已结合数与计算的知识进行了渗透，到本册开始正式学习统计的有关知识。 不要光为了完成教学内容而一成不变地照搬课本素材。我们可以创造性地使用教材。 二、教学思考 如何处理练习量不够的问题 三、教学小帖士 第三单元　　图形的拼组 1.体会平面图形的一些特征。 2.感知所学图形间的关系。 一、内容简介 二、教学思考 1．在动手操作中，突出图形的变换。 2．注意通过多种层次的拼组活动体会 图形间的变换关系。 （1）在折纸活动中描述图形的变化。 （2）在拼组活动中描述图形的变换。 （3）在剪、卷活动中描述平面图形和立体图形的变换关系。 （1）用相同形状的图形拼出同样形状的图形。?? （2）用相同形状的图形拼出不同样形状的图形。?? （3）用不同形状的图形拼出新的图形。????? 三、教学小帖士 把握好教学要求，既不能在上学期的基 础上简单重复，又不能拔高教学要求。 第四单元　100以内数的认识 例４－例６ 例１、例２ 例３ 例７－例９ 二、教学思考 1．注重过程，加强数感的培养。 2．通过猜测、估计让学生感受数量, 培养估计意识。 P38 2.注意培养学生的估计意识。 P36　2. 注意培养学生 用词语描述数 的大小的意识。 想一想　摆一摆 第五单元 　认识人民币 1、生活化的数学让生活来教。 二、教学思考 2、对超出所学范围的练习做个性化处理。 3、适当的补充。 1.加强与实际生活的联系 从生活实际引入主题图 加强对人民币整体的认识。 编排特点： 学生提出的这些问题你能解答吗？ 为什么有的是硬币，有的是纸币？ 为什么有的没有硬币只有纸币，有的既有硬币又有纸币？（感受流通频率） 为什么只有1分、2分、5分的币值，而没有3分、3角、4元等币值？（感受统一的数学思想和数学的简洁） 简而言之，生活材料，用数学方式，通过问题的思考过程，作生活理解，这是数学教师所需要做的事情。 三、教学小贴士 第六单元　100以内的加法和减法（一） 1. 整十数加、减整十数。 两位数加（减）一位数和整十数。 3.结合口算教学解决问题 ● 老教材（加、减法穿插编排） 　不进位加　　　　　不退位减　　　　　进位加　　　　　退位减 ●现教材（加、减法分开编排） 　不进位加　　 　进位加　　　　不退位减　　　　　退位减 与老教材相比，本单元在教学内容上做了一定的调整，调整了两位数加、减一位数和整十数的编排。 二、教学思考 处理好学生算法与教材算法的关系。 如：教材第68页，通过36－8教学两位数减一位数的退位减法，呈现了学生摆小棒的计算过程（如图）。 想：10只白兔可以分成哪两部分？从10只里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只数？ 义务教材： 一个数比另一个数多（少）几的问题 三、教学小帖士 注意结合相关内容继续渗透函数思想、数形结合思想、统计的思想和符号化思想。 例：1 + 2 = □ 　　6 +（ ）=8 　　　 7 = □+□+□+□+□+□+□ 60+（ ）65 第七单元 　 认识时间 一、内容简介 这部分内容是在上一册“认识钟表”的基础上教学的，上册学生已认识整时和半时，这里主要教学认识几时几分，知道1时=60分。 结合生活和实践、操作来教学。 二、教学思考 第八单元 找规律 图形和数字的简单排列规律 克拉玛依市第九小学 朱红艳 克拉玛依区教育局 2003年4月 义务教育课程标准实验教科书 数 学（一年级下册） 教材分析 （一）数与代数 ２、20以内的退位减法 ４、100以内数的认识 5、认识人民币 ６、100以内的加法和减法（一） 7、认识时间 8、找规律 （二）空间与图形 １、位置　 3、图形的拼组　　　　　　　　 （三）统计与概率 9、统计 （四）实践活动　 摆一摆，想一想 小小商店 第一单元 位 置 “上、下” “前、后” “左、右