画骆驼教学设计(共9篇).docVIP

篇一：小骆驼教学设计 湘教版小学音乐三年级下册 第九课《小骆驼》教学设计 【教学目标】 【教学重点】 【教学难点】 【教学准备】 多媒体课件、脚印谱 【教学过程】 一、走进沙漠 师：上节课老师让同学们去搜集关于骆驼的小资料，现在大家一 （1）骆驼有单峰驼与双峰驼之分； （2）骆驼的睫毛很长，可以防风沙； （3）骆驼的驼峰里储存了能量，可以让骆驼在沙漠里长途跋涉。 （教师试唱） 二、沙漠中的脚印 师：同学们，小骆驼在沙漠中行走，留下了一串串的脚印，同学们仔细看这些脚印里都有些什么，（生：音符）是不是所有的音符都能发出声音呢？（休止符）休止符有很多种，同学们知道这是哪种休止符吗？ （让同学们思考，最后得出答案：八分休止符）（板书：八分休止符） 师：是的，这个长得又圆又胖的家伙就叫做八分休止符，我们在唱歌的时候遇到它该怎么办呢？（小嘴快闭上）那么同学们知道它的时值是多长吗？（停顿半拍） （1）教师带唱两遍； （2）请同学单独视唱； （3）让我们用手来模仿小骆驼走走这串脚印吧！（同学们在桌上模仿着走，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值） 师：正是有了这些快乐的小休止符的陪伴，小骆驼走进沙漠的时候就有了不同的心情，你们听！ （教师示范演唱歌曲第一部分） 师：是的，它的脚步多么轻盈，我们一起来唱唱，感受它的这份好心情吧！ （1）教师领唱第一部分，学生跟唱； （2）学生单独视唱； 三、沙漠中的风沙 （1）同学们尝试自己演唱； （2）教师引导学生唱； （教师教唱） 四、沙漠中的绿洲 师：小骆驼一直在行走，终于它看到了希望，同学们看看，它到了哪里呢？（出示绿洲的图片）我们是不是要为小骆驼庆祝呢？ （1）跟着老师打着拍子唱旋律； （2）教师教唱歌词； （3）学生自由练习； （1）教师示范唱； （2）学生跟着老师唱， 师：同学们故事讲到这里，大家应该都知道了，这个故事其实是（生答一首歌曲）。 五、歌曲演唱 1、听音乐小声哼唱； 2、分角色演唱； 3、完整演唱； 4、边模仿边演唱； 六、小结 师：同学们，今天我们跟着小骆驼一起经历了一次难忘的沙漠之旅，通过今天的音乐课我们知道在今后的学习生活中也应该不怕艰险，勇往直前，同时我也相信只要坚持不懈的努力，美好的明天一定属于你们！ 【板书设计】 小骆驼 （八分休止符的音符） 八分休止符 35 05 ▏32 10 ▏23 03 ▏ 16 50▏▏ 篇二：骆驼教学设计 《找骆驼》是一篇自读课文，同时，又是一篇传统经典的课文，主要情节是：一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行准确判断，使商人找回骆驼。 上课伊始，我首先出示骆驼的相关图片导入，充分激起学生的兴趣。紧接着让学生汇报了课前查找的有关骆驼的资料，让学生对不经常看到的骆驼有个大致的了解。 老人和商人的对话是重点，我让学生分角色朗读，读出商人的感情变化是越来越高兴，当老人告诉他不知道骆驼的去向时，他又非常生气。老人解释的原因的地方，我尽量让学生去读，读出老人不慌不忙、沉着、冷静的特点。还变换方式让学生去充分地读，比如，男生读商人，女生读老人；分小组读等方式。这一课，我就采用让学生读，分角色读、小组读、全班读。在读中体会课文中所用的语气词，体会老人的仔细观察和认真思考。 《语文课程标准》的“课程目标”中规定：“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。在这一课时中，我重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练。通过“因为……所以……”的句式让学生练习说话：因为老人看见骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛。因为老人看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以说骆驼左边驮着蜜右边驮着米。因为老人看见骆驼啃过的树叶上的齿印，所以知道骆驼缺了一颗牙齿。这样的训练。既加深了学生对课文的理解，又积累了语言。 四、续写故事，向课外延伸 商人听了老人的话，顺着骆驼的脚印去找，他看见路上________，心想___________。 篇三：《骆驼和羊》教学设计 选读课文《骆驼和羊》教学设计 一、教材分析 《骆驼和羊》是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学目标 三、教学重难点 四、教学流程 一）创设情境，故事导入 故事导入：这一天，森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休，想知道是哪两只小动物在争论吗？ 二）初读课文，整体感