人版五年级语文（下册）25课件.pptVIP

距利瑟咫及之遥的哥根霍夫公园，更是因集中了全荷兰郁金香的精华而吸引了来自欧洲各地乃至世界各国的游客。 早就听说，占地２８公顷的哥根霍夫公园培育的郁金香多达数百万株，５００多个品种，世所罕见。但一走进公园，仍感到一种“令人透不过气来”的震撼。绚丽多彩的郁金香，如织锦般铺在林间、草地上、小湖旁，纯美得让人不敢走近。那朵朵如酒杯状的郁金香花朵，又大又艳，金黄、粉红、深蓝、银白……几乎要穷尽人间颜色。更有那高傲的黑郁金香，在春寒料峭中展示着自己孤艳的美。 毫无疑问，遍地盛开的郁金香是荷兰人的自豪与骄傲。但郁金香的祖籍却并非荷兰，而相传来自中国的西藏。只不过经过荷兰人４００多年的精心培育，郁金香已在荷兰扎下了根，并成为荷兰人人喜爱的“国花”。每年哥根霍夫公园持续数月的郁金香花展期间，每天都有二、三万人来这里观赏。那种在欧洲罕见的游人如织的场面，无法不让人感叹郁金香独有的魅力。 荷兰人以精明著称。精明的荷兰人引进郁金香后，又把它出口到了全世界。以郁金香为代表的花卉业，竟成为荷兰外汇收入的一个重要来源。 但是，荷兰人的精明显然不止于此。鲜花不仅为荷兰人带来了财富，更为荷兰人带来了优美的环境和优雅的生活情趣，带来了人与自然的和谐。走在荷兰的乡间田野，你会深切地感受到什么是“风景如画”。蓝天白云下，三五成群的奶牛和绵羊在无边的草地上闲散地吃草，陶渊明笔下的“世外桃源”，也不过如此了。 站在花车游行的队伍旁，看着花车上少女们如鲜花般灿烂的笑容，不由得感叹：其实，我们人类的生活，本来是可以更美好的。 希望提出指导与建议 1935年考取清华大学与德国的研究生交换，赴德国入哥廷根大学学习梵文、巴利文和吐火罗文等。1941年获哲学巴利文和吐火罗文等1941年获哲学博士学位。 留学德国是季羡林学术生涯的转折点。留学德国后，季羡林走上东方学研究道路。1945年，第二次世界大战一结束，季羡林就辗转取道回到阔别10年的祖国怀抱。 同年秋，经陈寅恪推荐，季羡林被聘为北京大学教授，创建东方语文系。 季羡林回国后，着重研究佛教史和中印文化关系史，发表了一系列富有学术创见的论文。 1.初读课文，要求读准生字，自由读通课文。 2．指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。 3.听课文朗读。 用简洁的语言概括文章的主要内容。 作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花； 接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨： “人人为我，我为人人” 这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 正确读写： 天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味。 自由读文第一自然段。 读了这一段你知道了什么？ 句句承接，点明德国是一个爱花的国度。这是课文的第一部分。 自由读第二自然段 从哪些地方可以看出德国人爱花之真切？德国人种花有何特别之处？ ①花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 “脊梁”的意思是脊背。花的“脊梁”指 。 ( 这句话点明了德国人养花的与众不同之处。花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁” 即花的背面(包括枝干和叶子)。显然，德国人养花是给别人看的。 爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。 理解“莞尔一笑”的意思。你从这“莞尔一笑”中看到了什么？ 你从文中哪个词看出德国人将最美的鲜花给别人欣赏，看作是如此的平常的事？ 莞尔一笑 莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。 　 　 (2)你是怎样理解 “人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”这句话的？　　 “这一种境界”在这里指什么？ “颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“人为我，我为人人”是说什么？ A、文中“人人为我，我为人人”指的是什么？ （每个人都把自己种的花儿展示在窗外让别人看，自己也能看到别人家的更多、更美丽的花。） 每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望， “人人为我，我为人人”的实例很多，课文中德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花； “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。