科学管理文化引领特色发展-杭州府路小学.docVIP

践行和乐文化 促进特色发展 ——杭州市省府路小学2015学年工作思路 一、指导思想 以党的十八届四中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕《西湖区教育局2015年工作思路》和学校“十二五”改革与发展规划及学校三年特色发展规划要求，突出“和乐”文化建设，促进特色发展。继续坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念，坚守“做一个健康的人，世界因我而美丽”育人价值观，积极推进学校教育的人文化、生态化、智慧化建设，为全面实现学校“十二五”教育改革发展目标而努力。 二、发展目标 2015年主要围绕文化引领、课程建构、课堂改进、评价实施、个性发展和环境改造六个工程，促进学校内涵发展。 1.和乐引领，展风貌。弘扬“和乐”校园文化，追求环境和乐，行为和乐，精神和乐文化建设工程。 2.校本课程，求特色。以科技生态园建设为载体，构建环境学习课程，活动体验课程和实验探究课程。 3.和乐课堂，提师能。改进课堂教学，实施以“和乐”课堂建设为目标的师能提升工程。 4.绿色评价，转方式。践行评价改革，探索校本化绿色评价体系运行工程。 5.关注学生，扬个性。实施促进学生个性发展的展示工程。 6.优化环境，树理念。实施改造办学环境，做好校园整体改造工程。 三、主要措施 （一）坚持文化引领，追求精神发展 学校倡导“和乐”文化，培育心性和善、人际和乐、校园和美、课堂和润、家校和合的校园文化生活。努力实现环境和乐，行为和乐，精神和乐。 树立“和乐”校园精神。“和乐”校园精神就是和衷共济、和而不同、和而不流。我们追求“人际和乐”的团结协作、和衷共济；践行个性发展的各美其美、和而不同；崇尚静心教书、做最好自己的和而不流。用学校的精神引领教师精神发展。 完善“和乐”文化的管理制度。完善“和乐年级组”、“和乐教师”、“和乐少年”、“和乐员工”、“和乐家长”达标评价制度，引领师生员工和家长追求和乐，奉献和乐。 3．开展校园精神教育实践活动。以“和乐”人际关系为主线，打造“赏识”和“激励”延伸链条。寻找感动校园的人和事，利用教师会、班队会、思品课和日常管理引导师生学会赏识和赞美。形成浓厚的育人氛围。 4.建立学校精神文化阵地。通过班队会和传统节日活动，开展弘扬学校文化主题活动，通过校园网、公众微信、红领巾广播站、小逗点电视台和集会等阵地宣传学校的精神文化。 （二）优化教师学习，促进专业发展 继续深化“绿色教育理念下教师校本学习模式研究”研究课题，创新学习方式。研究教师发展的有效路径。 明确教师发展目标。以区“师资队伍建设发展性督导”评价为参照，全面梳理教师队伍发展状况。以任务驱动、项目申报和个人特色定位等方式，促进教师个性化发展。 2.继续创新教师学习。聚焦教师学习力的培训，坚持教学现场培训，引导教师发现儿童，发现资源，发现课题，发现教育生活。开展教师学习案例设计与交流，丰富教师培训资源库。 3.抓好教师特色研修项目。完善“自我规划、个性学习、问题研究、有效反思、总结提炼”的研修模式，通过“爱心工程、五一工程”，开展全员培训，以“青年英才联盟”、“领雁导航”、“特色研修”为载体，开展分层培训。 4.聚焦课程建设提升专业素养。开展以科技生态校园为载体校本课程开发与培训。通过构建环境学习课程，活动体验课程和实验探究课程。提升教师课程开发能力和课程的执行力。 （三）建设“和乐课堂”，追求轻负高质 以小班化教学理念和高效阅读课改实践成果为引领，以“和乐”为目标，深入研究课堂教学，打造轻负担高质量的课堂。 加强教研组建设。通过常规“3+2+1”教研模式，实行教研组“单元目标整理+作业设计+命题评估”3项内容捆绑式备课，人人开展“课堂展示+小问题研究”2项研究，和个人教研体会，凸显教研组备课成效。 2．追求“和乐”课堂教学。和乐课堂的特征是启发性、主体性、实践性和实效性。教师在“教-学-练-评”四个环节里体现和乐课堂特征。教师的教要立足启发让学生主动思考，促进主体的学习，通过充分实践体验和有效评价，来保证学习高效。 3.借鉴“高效阅读”实验成果。做好后续的实践研究，探索符合我校实际的“高效阅读”的实践模式。 4.开展课堂教学达标活动。建立和乐课堂教学标准，通过研课、说课、上课、评课、辩课等形式进行教学达标考核，促进教学能力提升。 5.深化课题研究，实现轻负高质。以省级课题《小学校本绿色质量评价体系的建构与运行的实践研究》为载体，建立子课题群，通过课题研究，实现轻负高质。 （四）抓实德育课程，提高德育实效 以省级课题《校本绿色质量评价体系的建构与运行》为引领，创新德育形式，创建德育特色，提高德育实效。 1.明确学校德育目标。以“做一个健康的人，世界因为而美丽”为核心目标，以弘扬“中国传统文化和世界优秀文化”为特色，以行为习惯养成为