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福建基础教育—骨干教师培训心得体会1: 北京市芳星园中学教师嵇文红的《学生的原有知识结构与初中数学教学》的收获： 进一步清晰学生小学与初中阶段数学学习的知识结构变化、能力培养的侧重点。初中数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学，”初二年几何教学是培养学生证明意识与学生证明的基本过程和基本方法的一个关键时期。 2、美国著名学者布鲁巴克曾精辟地指出:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。在进行某种思维活动的教学之前，首先要考虑学生的原有知识结构，教师只有及时准确地掌握了解学生的原有知识结构，才能进一步了解学生的思维水平，只有考虑清楚新旧知识的联系，以及学习新知识时学生原有基础知识是否够用，过渡性的目标与支持性的条件是什么等等，才能明确选择用什么样的教学方法来完成初中数学教学任务。这样的课堂教学设计也为中学生的问题意识培养和数学提问的能力的培养是一个成长时期, 福建基础教育—骨干教师培训心得体会2: “钱学森之问”与创新教育的思考---福建教育学院郭春芳教授的一个深入分析与详细案例，给我们一线的初中教师带来理念的提升与课堂教学改革指出了方向。 在这里，我们为自己在平时教学方法中过分要分数与采用过多的课堂“听话式”教育而抹杀学生的问题意识，让一个个学生丧失数学学习兴趣而感慨与痛心！也为为人父母的过早智力开发，为了让孩子不输在起跑线上进行的一系列兴趣班、补习班的参加，孩子天真的童年没了，这就赢在起点，输在终点。 福建基础教育—骨干教师培训心得体会3: 《学校校园教学文化建设》杨立国教授的这一讲，说的是素质教育在当前校园教学中如何开展与坚守。案例一：学校的让墙壁说话的作法太多是口号上的宣导与名人警句的启示,少了亲近学生成长的有力度、启发式的问。德育要抛弃高调的口号，防止思想教育中的伪道德.案例二素质教育的提出与教学质量高不冲突。这要有良好的校园生态文化建设为依托。学校教学精细化管理的理念在教师的教育维度与能提供的教育品质相差太大。 福建基础教育—骨干教师培训心得体会4: “做中学”来自教改实践的成功经验--数学教研的同课异构的研讨方式：学生可以“做中学”。在教研级中老师同上一节课，有的教师在导入新课引发思考上有一定创意，有的教师在组织课堂讨论时善于利用生成性因素，有的教师则在课内外结合解决教学难点上有所创新。我们可以把几个教师的优点归纳整合，提出新的教学设计方案，也可以从某个反差比较大的教学环节入手,比较不同教学处理的利弊得失,或者可以选择最有感触的一个教学场景,集中探讨其教学方法所体现的教学理念和适用条件,也可以从学生表现的角度出发,从受教者的角度反映教学设计与教学效果的关系。这样一次教研活动为数学教师成长的好路了子。 福建基础教育—骨干教师培训心得体会5: 关注课堂教学中的”留”白-----西方的教育是把没问题的孩子教育成有问题的孩子，中国的教育是把有问题的孩子教育成没有问题的孩子!深入思考这处问题，会发现自己的教学过程中，标准答案的意识左右着教学行为。孩子的问题意识不应该被忽视，轻视！重视教学过程中孩子的数学学习基本经验与处理数学教与学环节的行为习惯培养，会让他们进入一个学习的良好状态，更愿意为此而努力。