（语文论文）《范进中举》教学案例感悟与反思.docVIP

初中语文教学案例 ? 捕 捉 瞬 间 的 精 彩 ——《范进中举》教学案例感悟与反思 【建议思考问题】 新课程标准倡导学生自主性学习，合作探索，让学生成为学习的主体，鼓励学生创造性的思维与大胆质疑和交流。可是这样一来，在教学过程中，必将随时产生与教师课前的设想和安排不一致的现象，出现教师可能没有想到而学生却颇感兴趣且有相当价值的新问题，于是动态生成点就闪现了。如何处理好预设性教学与生成教学的关系，需不需要对闪现的动态生成点加以重视，加以培育，就成了教师经常面临的一个难题。 【案例背景】 《范进中举》是初中语文第五册第五单元的讲读课。这是一个小说教学单元，这篇文章承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名篇。这篇文章节选自《儒林外史》，通过对此文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深刻的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象，为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。 此文内容生动、语言形象，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，我准备加强教师的主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。在备课的过程中我认为本文的关键在“好”字上，抓住这一关节点生发开来，以收“牵一发而动全身”之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，从而使学生认识科举制度