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PAGE PAGE 1 武进区立项课题 《初中学生良好思维品质培养的实践研究》结题报告 常州市武进区成章初级中学课题组 施森林执笔 一、研究背景和意义 （一）研究背景 恩格斯说过，思维着的精神是“地球上最美丽的花朵。”学会思考，终身受用无穷。“心之官则思，思则得之，不思则不得。”可见，我国的教育家思想家早已十分重视对学生思维能力的培养。江泽民曾经指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”而创新能力的核心是思维。从某种意义上讲，培养学生的良好思维品质，加强思维训练，无疑是培养学生创造力的关键。在教学实践中，使我们越来越深刻的认识到：教学要想真正出成效，不能仅局限于教法的改变，而要首先转变教师的教学理念，把教学的触角深入到学生的思维领域。把培养学生的思维能力作为教学的首要目标。创设良好的课堂氛围，是培养思维能力的基础，良好的教学氛围的创设，是教师高超的教学艺术的体现。 华东师范大学教授、博士生导师、教育学博士郅庭瑾对思维能力的培养推崇备至，他认为：当今教育最为深刻的危机之一，就在于知识占据了至关重要的地位，培养和塑造“知识人”成为根深蒂固的教育理念。然而，真正重要的不是知识数量的多少，而在于能否找到有用的知识，是否善于运用知识。唯有当知识被用来开启心智，知识被用于解决实践问题的时候，知识才真正找到了通向美德的通途，才能够转化成为人生智慧的力量。而当知识仍然充塞着教育的全部，占据着教育的中心之时，智慧便只能被驱赶或冷落在边缘，或许偶尔成为教育者口中的目标与心中的梦想，却无法通过实践内化到受教育者的生命之中，成为每个人的生命内涵。在教育中，每一个人皆有智慧的潜质，通过知识的获取、思维的培养，人人都能发展智慧。 上述从国外至国内的研究为本课题提供了许多理论依据。从实践层面讲，怎样在具体教学过程中实施为思维而教，如何有效培养学生思维品质还有诸多问题，需要我们更新教育方式、创新教育实践，在科学理论指导下进一步开展实践研究。走出传统教学阴影的出路在于对知识和思维要有一个合理的态度，只有善于思维的人，才能将知识灵活地运用于实际问题的解决，才能实现知识向智慧的转化。一个成功的教育者，不在于他教会了学生多少知识，更在于他教会了学生思维。 我校早就开始了有关学生主动学习、自主学习的研究。2000年就开展了《学科教学中培养学生主体意识，发展学生主体能力的策略研究》，该课题于2003年通过常州市级结题，2004年又启动了《初中学生“自我管理、自我教育、自我发展”管理模式的研究》，并于2007年通过常州市级结题。同时有多个子课题通过区、市级结题。由于前期研究的基础，我们已经了解和掌握了一些关于学生思维的现状和存在的问题，为本课题研究奠定了良好的基础。基于目前教学发展和研究现状，我校教师一致认为，从思维品质的层面入手来研究思维能力的培养和提升，依托心理学、生理学、教育学等学科的理论指导，并且结合各种科学观念的养成来研究学生的思维品质的培养策略和构建培养途径是当前最需要深入的研究方向。确立为思维而教的理念是民族振兴的需要，是促进学生全面发展的需要，是提高教学质量和效率的需要。为此我们现在选择了“初中学生良好思维品质培养的实践研究”这一研究课题，通过研究旨在探索一些适合农村初中有效培养学生思维品质的途径，全面提高学生的思维能力，同时提高学校的教育教学质量，全面推动学校的发展内涵。 （二）研究意义 走出传统教学阴影的出路在于对知识和思维要有一个合理的态度，只有善于思维的人，才能将知识灵活地运用于实际问题的解决，才能实现知识向智慧的转化。一个成功的教者，不在于他教会了学生多少知识，更在于他教会了学生思维，“为思维而教”。基于当下研究现状，我校教育工作者们一致认为，从“思维能力”的层面入手来研究“思维能力”的培养和提升，依托心理学、教育学等学科的理论指导，并且结合各种科学观念的养成来研究学生的思维能力的培养研究和构建培养途径是当前最需要深入的研究方向。确立培养学生良好思维品质的理念是民族振兴的需要，是促进学生全面发展的需要，是提高教学质量和效率的需要。 1.是振兴中华民族的需要。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，而创新的关键是善于思维。一个成功的民族必然是一个善于思维的民族。当今是知识经济时代，更是科技创新的时代。在工业时代“知识就是力量”（培根）, 当代“智慧才是真正的力量”(布朗基)。从中国制造走向中国创造，从人力资源大国走向人力资源强国，关键是增强国民的创新精神，培育大批创新型人才。 2.是促进学生全面发展的需要。学生生活在复杂的社会，将来面临激烈的竞争。生活、交往、创业都必须具有较强的观察问题、分析问题、解决问题的能力。智商+情商=成功。智商就是智力的商数，而智力的核心是思维能力（智力的基本因素：观察力、记忆力、注