教师礼仪之沟通礼仪PT课件.pptVIP

理解是教育的资源与质量 现实教育中的“理解”： （1）认知性理解。典型话语“理解意义”、“理解题意” （2）感情性理解。典型话语是“将心比心”。 （3）行为性理解。典型话语是“请你理解”。 理解教育中的“理解”： （1）发生在特定的教育世界中。（教育理解） （2）占有与超越的统一 外在占有——是对理解对象的赞赏与肯定 内在占有——是对自身的赞赏与肯定。 通过沟通实现占有与超越。 （3）交融于师生的感情、认知和行为。 （4）生命可能性的实现。（工具+内在素养） （5）本质上是创造的。（理解就是创造） （6）积极的价值取向。 华东师范大学博导熊川武在上海乐平中学调查，问学生：“你喜欢的老师有几位？”52%的学生回答只有2位以下，问“你不喜欢的老师有几位？”31%的学生称有3为以上；问不喜欢功课的原因？学生先是不喜欢这门功课的老师。 在教育中，我们经常会遇到这样一种现象：教师在热情的传递知识、价值观和各种行为要求，而学生缺乏相应的反应，甚至是无声的抗拒。在这种时候 教师往往会说什么—— “我是为你们好！” “你们长大了会明白老师为什么这样做”…… 学生在想什么？ 啰嗦、讨厌、婆婆妈妈、真没劲、没意思、烦！ 交往双方彼此之间拥有“共同语言”并且在某种程度上“达成共识”，乃是不可缺的先决条件。 沟通渠道的建立，实际上需要满足两个基本的条件 沟通渠道是约定俗成的（任何一种约定俗成的沟通