建立促进学生发展评价体系.pptVIP

数学培养目标中的数学思考 经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维 丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维　　 经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念 　　　　　　　 经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点 数学培养目标中的情感与态度 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲　　　 在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。 back 经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程 积极参与数学学习活动 锻炼克服困难的意志 建立自信心 体验数学活动充满着探索与创造 形成实事求是的态度 感受数学的严谨性以及数学结论的确定性 重视学生学习的过程和经历 back 加强的方面 削弱的方面 评价的诊断和促进功能 评价的甄别和选拔功能 评价与教学过程有机结合 脱离教学过程的评价 评价学生知道什么、能做什么 评价学生不知道什么 关注学生自身的发展 与他人比较（分等排序） 数学情感与态度的形成和发展 仅关注数学知识和技能 学生在学习过程中的变化和发展