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动点产生的路径问题（二） 教学目标：研究近几年的中考题，发现“动点产生的路径问题”是一个非常重要的考点，帮助学生建立良好的解题思路，克服做题时的恐惧和盲目。 教学重难点：寻找、计算路径长是重难点。 教学辅助：使用PPT，辅以白板画图，学生使用下发学习任务单 教学设计说明：本节课设计的落脚点不在教材，而是根据对中考考题的研究设计的：考题中的路径只有弧与线段两种选择。整个内容设计两个课时:第一课时重点难点是如何寻找路径，再辅以计算指导；第二课时，继续练习落实上一节课的目标，引入最短线段增加题型变化。期望学生掌握该类型题的方法，提高考试中的得分。 教学过程： 下发学习任务单，学生完成前三个问题。目的是，复习唤醒已有的知识和解题手段 完成两个联系，通过讨论交流，完成审题、画图、思考、计算，让学生体验感悟解题思路和方法 思考第四个问题“根据我们的解题经验，路径的问题还可以结合什么内容来考？”，引导学生拓展思维，没有对错，有联想就好，引入下两道练习 通过路径找最短线段 自我总结、反思。根据学生情况再思考下节课的安排。 学习任务单： 动点产生的路径问题具体说是什么问题？ 动点运行的路径怎么确定？ 具体计算时有什么方向上的指导？ 练一练 如图，在以O为圆心，2为半径的圆上任取一点，过点A作AM⊥y轴于点M，AN⊥x轴于点N，点P为MN的中点，当点A沿着圆圈在第一象限内顺时针方向走完45°弧长时，则