生物实验能培养学生创新意识.docVIP

PAGE PAGE 1 生物实验能培养学生创新意识 　　中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号： 　　21世纪主要是培养创新型众人才，作为一名人民教师我们承担的责任更是非常重要的，我们不但要教会学生知识，更要教会学生会主动学会知识的能力。特别是学生的创新能力它是所有能力中最重要的一方面。学生创新能力的建立与生物实验课密切相关，因此如何上好一节实验课是我们经常考虑的一个问题，更一个很值得我们研究的方面 　　初中的生物实验由“演示实验”、‘‘观察实验’’等组成，对于不同的实验它们的研究方法也是各有不同的。但是我认为不管哪一个实验都以活生生的实际展现在学生的面前。鲜活的生命体作用于学生的感官，通过这样的学习方式，对于提高学生的各方面的能力其效果是可想而知的。再者随着我国实验条件的不断完善，为学生创新能力和创新意识的提高提供了广阔的空间，同时也提出了新的挑战。因此，老师应把生物实验教学作为培养每个创新素质的重要目标之一，这样才能使每个学生具有创新意识、创新操作能力。那么究竟我们需要怎样做才能把实验课发挥到淋漓尽致的效果呢？下面是我个人的一些简单的观点供大家指点。 　　上好第一次实验 　　万事开头难，学生从小学刚升入初中，他们对很多方面都是陌生的，因此生物的第一次实验是至关重要的。教师就要把需要培养的各方面能力融入到实验当中。比如生物课中有一个实验是探究光照或水对植物生存的影响，教师可以这样设置问题既然是在同样的阳光下为什么他们生长的差异如此大呢？学生就可能想到是水或者是肥料的不同导致的，这样无形中就培养了学生的思维能力和探究意识，如果教师又把浇同样多水的植物生长差异还是很大，这又是为什么？经过这样的思维锻炼又能进一步强化了学生的创新意识。我认为每一个实验教师都不是把答案告诉给学生，而是以设置问题的形式把寻找答案的途径留给学生，然后教师就可以留给学生充分的思考空间，让学生自己去想办法解决问题。 　　这样从第一次实验起让所有的学生深度理解科学探究的本质，让每个学生都在思考问题、分析问题、解决问题，既锻炼了学生解决问题的能力，又培养了每个学生的创新意识。在以后的实验当中教师要注重让学生养成这样的习惯，这种意识也就在学生头脑中牢牢扎根。 　　学生在实验当中养成创新意识 　　要充分利用关键的章节锻炼学生的思维，比如我们学习细菌那一章时，书本中有一个著名的实验，在一个鹅颈瓶中放置新鲜的肉汤，隔了几年肉汤都没有变质，而在实验课上用手轻轻晃动几下，肉汤很快就腐败了，这是为什么呢？学生一定会努力思考寻找问题的根本原因，我认为这样活生生的例子，要比老师空洞的讲理论效果好得多。 　　还比如，研究蚯蚓在暗室中爬行时在其中一侧安装电极，在经过多次的实验后蚯蚓就不在沿着电极的一侧爬行，这其中的原因经过学生的仔细思考，我想他们答案会更加刻骨铭心。因此在生物课的每一个实验中教师一定要尽量多的设置问题，同时也要注意根据班级学生的实际情况不同，问题的难易，应该具有阶梯性，这样就可以便每一名学生都获得锻炼的机会。还可以根据问题的多少将全班分为几个小组，让他们讨论同样的问题，最后分别比较每一个小组的分析结果，以便相互承认或者是否定对方。这样不但使实验效果得到充分的展现，同时也锻炼了学生分析问题的能力和语言表达能力，还可能收获我们意想不到的成果。因此，教师一定要充分利用每一次实验，教师在实验前要做好细致周到的提前工作，以使学生在生物实验过程中体验创新获得知识的乐趣；在实验过程中理解实践出真知的道理，和敢于创新的精神。 　　实验过程中培养学生创新操作能力 　　实验操作能力是一项非常重要的能力，这就好比一个手术不同的外科医生完成手术的效果是不同的，因此在实验过程中要注意启发学生的动手操作能力，让他们自己想合理的办法，比如：我们在解剖家鸽的实验中由于家鸽来源的限制，不可能用真正的家鸽来做验，我 　　们可以用与家鸽比较相似的动物来代替，那我们用什么呢？学生一定会想到，用到鸡，那么用大鸡还是用小鸡？由于小鸡与家鸽比较相似，我们可以用小鸡来做该实验。但是有个问题，必须先明确，它们的身体形态很特殊。怎样才能保证解剖的效果最理想呢？这样无形当中，就让学生想到他们需要互相配合才能完成实验。有的用解剖刀，有的需要用剪子和摄子，的有用两手将小鸡保持正确的姿势。这样，不但能够加强学生的互相配合能力，同时也能直接学会解剖的手法。还可以找出其它人的不足之处，达到大家共同进步的目的。树立它们学好生物知识的信心。为今后的提高打下更坚实的甚而。 　　巧妙安排实验结论 　　每一个生物实验都有一定的结论和一定的实验目的，但是在这里一定要注意，并不是每一次实验都能得出正确的结论，有些时候得出结论和预先设想的结论完全一样，但是有些时候会出现完全相反的情况。一旦出现这种问题，教师要认真分析总结，究竟问