利用土家族文化资源开发校本课程研究研究报告概况.docVIP

《利用土家族文化资源开发校本课程研究》研究报告 课题类别：湖南省教育学会“十一.五”一般立项课题 课题批准号：9—20 学科分类：基础教育课题主持人：彭云武，中学高级教师，古丈县断龙中学 课题名称 《利用土家族文化资源开发校本课程研究》 研究起止时间 2006年10月至2009年12月 主要研究 人员姓名 单 位 学历 职务和职称 课题研究中所承担的工作及主要贡献 彭云武 断龙中学 本科 校长 主持人 向 平 断龙中学 本科 教导主任 教材编写授课人 田宏齐 断龙中学 本科 音乐教师 教材编写授课人 田开富 断龙中学 本科 教科室主任 教材图片音像制作者 杨菊花 断龙中学 本科 语文教师 论文代表作撰写者 彭文文 断龙中学 本科 语文教师 教材编辑光碟制作 田海霞 断龙中学 本科 英语教师 班主任课题参与者 向 庶 断龙中学 本科 数学教师 班主任课题参与者 向圣华 断龙中学 本科 历史教师 班主任课题参与者 向永红 断龙中学 专科 数学教师 班主任课题参与者 田 青 断龙中学 本科 语文教师 班主任课题参与者 王兆生 断龙中学 专科 物理教师 班主任课题参与者 向琳媛 断龙中学 专科 英语教师 班主任课题参与者 田宏香 断龙中学 本科 语文教师 课题参与者 张翔铭 断龙中学 本科 生物教师 班主任课题参与者 梁世菊 断龙中学 本科 历史教师 班主任课题参与者 田开敏 断龙中学 本科 语文教师 课题参与者 杜小舟 断龙中学 本科 化学教师 班主任课题参与者 田邦志 断龙中学 专科 生物教师 课题参与者 宋良心 断龙中学 本科 信息技术 资料打印课题参与者 葛文斌 断龙中学 本科 数学教师 课题参与者 摘 要：开发校本课程是教育改革的一件大事，断龙中学利用行动研究法开发出了具有土家族文化特点的校本课程，完善了学校的三级课程结构，编写了教材，开出了课程，促进了教师的专业成长和学生的能力发展，推进了社区文化活动，传承了土家文化。 [关键词] 土家文化 摆手舞 打贡鸡 校本课程 一、问题的提出： 教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知指出，“积极开发并合理利用校外各种课程资源，开发和合理利用当地的课程资源是学校义不容辞的责任”。要改变课程管理过于集中的状况实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。学校 在执行国家课程的同时，可根据具体情况开发或选用适合本校的课程，目前我们的学校课程比较单一，只有国家课程和地方课程，校本课程基本上是空白。国家课程和地方课程均强调课程的共性，大多为静态的课程，而校本课程则强调地方特色具有鲜明的个性特征，多为动态的课程，合理开发校本课程就可以使我们的学校课程的内容得到充实，形式变得更加丰富。可以说开发校本课程是教育改革的需要，是丰富学校三级课程的需要。 土家族是有着悠久历史和优良传统的少数民族，千百年来土家族形成了本民族特有的文化，有独特的风俗习惯。土家族文化是中华民族多元一体文化的重要组成部分，其中土家族打镏子、土家族摆手舞、土家族织绵技艺均被列为国家级非物质文化遗产，其它还有土家族哭嫁歌，传统体育活动项目“打贡鸡”、“赤膊溜”、“地牯牛”等均都是十分优秀的文化遗产。而这些文化遗产目前有些还在民间流传，有些接近失传。很多已出现“断代”现象，只是在50岁以上的土家老人中流传，对这些优秀文化的传承保护已迫在眉捷。目前全国各地有许多地方在传承土家文化方面已经做出了许多工作。其中土家族摆手舞的开发工作做得较好，许多土家族地区都在跳摆手舞，重庆酉阳已为摆手舞申请世界文化遗产。张家界土家文化风情园将跳摆手舞作为民俗表演主打节目，2006古丈县举办了摆手舞比赛，永顺、龙山也举办过较为大型的土家族摆手舞比赛。而将土家摆手舞引进学校的也有不少，例如六年前永顺王小一小曾将摆手舞作为课间操，但坚持得不太久就放弃了，利用土家文化资源开发校本课程的学校也有，但至今都未开发出校本课程。我校地处土家族聚居区，学生大多数为土家族，断龙山乡土家文化保存完好，成立有断龙山乡社巴节土家文化理事会，在田家洞社场坪建有专供每年举办大型祭祖活动的土家摆手堂。每年由各村轮流组织大型社巴节摆手祭祖活动，并表演大型摆手舞。全乡五十岁以上的人都还在使用土家语进行日常交流，红白喜事均按本民族风俗习惯操办，但由于多种原因，断龙山乡的土家文化正在加速消亡，传承断龙山乡地区的土家文化以刻不容缓，而学校作为当地的教书育人之处，能够并且应该为传承优秀的土家文化做些事情。于是我们决定开发具有断龙特色的土家文化校本课程，为传承土家优秀文化做出一些事，为保存中华民族文化多元性尽一份力。 二、课题界定：本课题研究中的土家文化指以古丈县断