五环四步二极管的识别与检测教案.docVIP

五环四步能力本位职业教育教学模式课时教案设计范式 教 师 肖 斯 麒 备课时间 2013、11、20 上课时间 2013.12.5 单 位 专业 电子 年级 一年级 课 型 理论 课 时 1 课 题 二极管的识别与检测 教学设计理念 教材分析 本节是我校校本教材《电子与器件的检测与识别》第四章第三节的内容，本节是该章的核心内容。通过本节的学习，让学生学会对二极管正负极的判别，为后面需要进行的电子小产品装配打下基础。 学生分析 课程的学习者是中职学校电子专业一年级学生，学生已初步掌握了二极管的相关理论知识，能熟练的掌握万用表直流点阻挡的使用方法。 教学资源分析 任务驱动法、演示法为主。 教学目标 【知识目标】 掌握二极管正负极的识别与质量判断 【技能目标】 能用万用表识别二极管的正负极和检测其质量好坏 【情感目标】 培养小组的团队合作精神 2、培养学生的观察、概括、总结能力，操作动手能力。 教学重、难点 【重点内容】 1、正确掌握目测法判断二极管正负极的方法 2、正确掌握测量法判断二极管正负极的方法及其质量检测 【难点内容】 1用测量法判断二极管的极性和质量好坏 教学 方法 任务驱动法、演示法为主 教学 准备 稳压二极管、整流二极管、发光二极管、二极管单向导电性试验模型、 二极管仿真实验视频、任务单 教学过程设计 教学环节 组织 形式 教师活动 学生活动 时间分配 师 生 能力发展动员 演 示 实 验 看一看 1、观察实验，分析下面两电路图灯泡的亮灭情况 以上的实验说明了什么问题？ 1、二极管有单相导电性 （1）加正向电压二极管导通（此时二极管内部呈现较小的电阻，有较大的电流通过） （2）加反向电压二极管截止（此时二极管内部呈现很大的电阻，几乎没有电流通过） 注：换句话说明二极管跟电池一样有极性 利用实验，激发兴趣，引出测量依据，明确学习目标。 3 基础能力诊断 问答 想一想： 1、前面学习的电子元器件中有哪些元件是有极性的呢？ （1）电解电容器 2、我们是如何识别电解电容极性的？ （1）引脚长短（长正短负） （2）外壳标注极性 （3）根据电解电容的正向漏电电阻大于反向漏电电阻的特点，用万用表欧姆档测量判断。 根据自己的真实情况如实回答 5 能力发展训练 任务 议一议： 如何判断二极管的极性？ （任务分析：日常生活中要想正确的使用二极管，就必须能够正确判断二极管的极性。） 小组成员观看二极管的外形，讨论二极管的判别方法 3 行动 学一学： 目测法： （1）直接标注法：用二极管的符号标注正负极。 （2）色环标注法：用一圈银色或黑色的环表示二极管的负极，另一端是二极管的正极。 引脚标识法和有机玻璃内电极大小标识法：通过引脚长短和有机玻璃内电极大小进行标注，引脚长的、面积小的为正极引脚短的和面积大的为负极。 测一测： 测量法： （当二极管的正负极标识掉了，我们不能用目测法识别二极管的极性时，又该如何找出二极管的正负极呢？） 指针式万用表： 步骤：（1）选档（常选用电阻档的R*100或R*1K档，注：发光二极管选用R*10K档） （2）测试（将黑表笔和红表笔分别接二极管的两电极，记下此时的电阻值；然后将黑表笔与红表笔交换接二极管的两电极，记住此时的电阻值） （3）判断 正向电阻 反向电阻 管子好坏 较小 较大 好 0 0 短路损坏 ∞ ∞ 开路损坏 正反向电阻比较接近 管子质量不佳 注：测量电阻小的那次的黑表笔接的是二极管的正极，红表笔接的是二极管的负极。 1、练一练 同学们根据讲解用目测法判断各种不同类型的二极管极性。 整流二极管 稳压二极管 发光二极管（未剪引脚） 发光二极管（引脚已剪） 做一做 （1）同学们用万用表检测二极管的极性并完成任务单表二 8 12 展示 让学生用万用表检测二极管的极性并完成任务单表二 1、小组间交换检查完成情况，参照标准进行打分，评出最佳小组。 5 评价 解决学生在测量过程中所出现的问题，检查学生二极管正负极引脚判断是否正确？ 根据老师要求进行评价。 3 能力发展鉴定 1.让学生完成自我评价表表三 根据实际情况认真完成自我评价表。 3 能力教学反思 二极管的种类繁多，例举几种特殊的二极管让同学们课后自学其他特殊二极管的检测和相关知识。 同学们课后自学完成 3 合计时间： 45 分钟；其中：