临床药学专业学生的临床实践能力的研究精选文档.docVIP

临床药学专业学生的临床实践能力的研究 　　国务院颁布出台了《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，该《决定》明确提出：“高等学校要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。就目前而言，我国现行的高等药学教育思想、教学模式仍未摆脱传统的应试教育模式，不同程度地忽视了对学生的实践教学和创新能力的有效培养[1]。因此，如何提升药学专业学生实践能力已经日渐成为医学院校教学的重点。本文结合学校改革建设的实际，就如何提升学生实践能力进行了浅显阐述。 　　一、药学专业学生临床实践能力培养现存问题 　　1.实践教学环节相对薄弱 　　首先，教学在课堂教学实践活动中实践教学内容相对较少。绝大多数的医学院校的教学方式仍以传统的理论教学为主；而实践应用为主的启发式教育模式应用则相对较少。进而学生在学习过程中所获取的实践知识也随之较。其次，院校内的实验教学过程中，创新性内容较少。在实际药学实验教学过程中，仍过多地停留于实验教学环节，且在教学过程中也缺乏实效性与创新性；进而导致药学实验教学环节无法有效地达到对学生实践能力的培养。第三，教师本身缺乏实践技能，无法达到实践教学的要求与效果。由于教师缺乏药品生产、研究等实践经验，这也导致其在教学活动多以理论知识代替了实践经验，进而难以调动学生的学习兴趣与应用实践的积极性。 　　2.学生自身缺乏参与实践培养活动的积极性 　　受我国传统“应试”评价、考核的影响，很多药学专业学生忽视了对实践能力的重视， 　　在日常学习过程中，也多将学习重点放在了理论知识的理解、掌握上。另外，一些学生还受到了社会不良风气的影响，过多地将学习重点偏移至如何应对用人单位面试过程中所需要的专业课程之上，对参与学校的实践培养活动积极性不高；对未来工作中所需要的实践能力也完全忽视，这也导致很多药学专业学生出现了眼高手低的情况。 　　3.学生参与社会实践活动的实效性不高 　　虽然，我国一些医学院校也不断地开展各类社会实践活动，来让学生更多地了解医疗机构临床药师的工作内容、药品企业的药品生产情况以及药品销售情况等，其最终的目的均是要全面提升学生的实践能力。据调查分析，大部分学生在参与各类社会实践活动时，多停留于表面阶段或是为了应付学校安排的实践课程等，而真正利用假期时间深入到医疗机构、药品生产企业或是药品营销机构的则少之又少；加之很多医学高校对学生的社会实践活动缺乏有效的考核、评估，也导致学生参与社会实践活动的实效性不高。 　　4.缺乏实践能力培养的系统性 　　我国很多医学院校尚未形成一个系统的学生实践能力培养体系。同时，在理论教学、实验教学、实践操作能力培养等的各个环节上也忽视了“以学生为本”的主体性。进而导致在各种学生实践能力培养形式上无法发挥学生的自主性、积极性。另外，一些医学院校的药学专业学生的实践能力方面多集中在实验教学、毕业实习、假期社会实践以及毕业论文写作等几个培养环节上。但是，未能将学生从大一到大四学习期间的实践技能培养有机地连贯起来；同时，学校在学生社会实践过程中与用人单位的沟通也相对较少，学生存在应付、得过且过的心理等，这均说明学校缺乏学生实践能力培养的系统性；导致学生缺乏临床实践操作能力且与相关医疗机构用人需求存在较大差距。 　　二、提高药学专业学生临床实践能力的有效途径 　　1.建设“双师型”教师队伍 　　首先，学校应为广大教师定期提供前往各医疗机构实践学习的机会，通过教师的临床学习来进一步拓宽教师的实践能力，进而提升其实践教学经验。其次，加强教师与医疗机构临床医师等相关技术人员的合作与交流，全面提升教师综合知识素养；与此同时，还可以通过创建合作与交流平台，加强彼此技术信息的交流，为引入实验教学、实践教学提供多种保障[2]。 　　2.帮助学生树立实践能力教育观 　　首先，教师应加强对实践教学各个环节的教育指导，引导、帮助学生树立起正确的实践教育观念，培养学生认真参与各项实践教学以及临床实践的思想。其次，结合已经就业的毕业学生的进行座谈，让学生们亲身体会到不断提高实践能力的重要性，并做到两者均衡发展。最后，教师还应全面了解学生对实践能力教育观念存在的困惑，并及时为学生解决思想问题。并帮助、引导学生将“要我做”的思想逐步转变到“我要做”的积极思想，进而全面提升学生临床实践活动的实效性。 　　3.依托资源优势，营造实践能力培养氛围 　　学校可以通过现有资源，为学生搭建实践能力培养的科研型、开放式的教学平台；如为学生开放各种实验室，组织学生加入到各种“参与型”的实践活动、科技活动之中。同时，也应该鼓励学生根据自己能力、知识掌握情况选择参与或是组织一些创新性实验；通过自主进行实验方法设计、组织材料、实施调查或实验、数据分析、撰写总结报告等[3]。以此来不断拓宽学生知识而、开拓其研究、探究精神，并