中考化学专题复习教学设计身边的化学物质.docVIP

中考化学专题复习教学设计----《身边的化学物质》 　　【教学内容分析】 二氧化碳、氧气和水是身边重要的化学物质，也是贯穿于人教版义务教育课程标准实验教科书上、下两册课本的重要物质，是初中化学元素化合物知识中的重要一部分。在刚刚结束新课的时候，学生对于前面学过的基础知识已淡忘了很多，这时提出身边的化学物质--二氧化碳、氧气和水的系统复习很有必要。(1)氧气、二氧化碳的性质、用途和实验室制法本身是重要的内容，配以”氧气的功与过”、“你对二氧化碳知多少”等问题的讨论探究，使学生的基础知识复习更有新意，对知识的探求更上一个台阶。(2)改变水的复习局限于第三单元的思路，把九年级化学上、下两册课本与水有关的实验、现象有机地串联起来，在枯燥的复习阶段活跃学生的思维，通过“水”整理出一条知识脉络，把空气中氧气含量的测定、水的组成、水的净化、燃烧的条件、铁钉锈蚀的条件、溶液的形成等重要知识结合在一起，让学生在枯燥的复习阶段耳目一新，能积极主动地投入到复习过程中，展示了化学学习的多样性。 【教学目标分析】 1.通过复习二氧化碳、氧气的性质、用途和实验室制法，掌握一般气体的实验室制法和常见气体的性质、用途。 2.通过复习有关“水”的一系列知识，引导学生认识以发展的眼光看待与水相关的知识以及水的用途。 3.培养学生关注生活中的化学、关注身边的化学物质并主动探究的能力。 【教学准备】 1.课件准备：多媒体课件。 2.实验准备：维生素C泡腾片、澄清石灰水、水、试管、导管(带橡皮塞)。 【教学过程设计】 一、导入 (实验) 向烧杯的水中加入一粒“糖”(预先准备好的维C泡滕片)。 (现象)杯中嘶嘶冒出大量气泡，最后变成了一杯鲜甜的橙汁。 (设问)冒出的气泡是什么气体呢? 学生七嘴八舌，最后达成共识——“将气体通入澄清石灰水”通过实验探究来解决问题。 (设计问题) 下图是“力度伸”维生素C泡腾片标签上的部分内容： 名称：维生素C泡腾片 成分：维生素C、橘味香精、碳酸氢钠、氯化钠、蔗糖、酒石酸晶体。 贮藏条件：密封保存，避免受热及潮湿。 我们将维生素C泡腾片放入一杯水中，发现维生素C泡腾片逐渐溶解，产生大量气泡，片刻后变成了一杯鲜甜的橙味饮品。我们感到很好奇，产生的气泡是什么呢? 一起来探究： 我的猜想我的实验方案 气泡的成分是 理由是 。实验步骤实验现象我的结论 根据维生素C泡腾片贮藏条件，请说明保存时要低温和防潮的原因是 。 (引入主题)在上面我们所探究的这个实验中，有哪些化学物质? (学生)二氧化碳和水。 (提问)这两种物质中含有哪一种相同的元素? (学生)氧元素。 (提问)这种元素组成的单质是什么? (学生)氧气。 (脑筋急转弯)氧气、二氧化碳和水这三种物质维系在我们每时每刻进行着的哪一活动中? (学生)呼吸。呼吸的过程：氧气的含量减少、二氧化碳的含量增多、水蒸气的含量增多。 (小结)氧气、二氧化碳和水是生活中最重要的化学物质。 设计意图：创设情境，激发兴趣。利用生活中泡滕片溶解时嘶嘶冒泡的现象设计成实验导入课题，让学生切身体会化学源于生活，只要细心观察，化学物质在身边处处可见。在学生猜想气体是什么的同时，把实验融入探究题，把生活中的物质、现象与实际题目联系起来，学以致用，让学生感受到化学与生活是密不可分的。 二、展开 (复习)今天我们分氧气和二氧化碳、水两块内容进行复习。 (一)O2和CO2 1.O2和CO2的性质和用途。 O2CO2 物理性质 化学性质 用途 功与过 (设问)铝、铁是“同门”两兄弟，为何“性格”却截然不同呢?到底谁惹的祸呢? (学生)因为铝在空气中与氧气反应,其表面生成一层致密的氧化铝薄膜,能覆盖在铝表面,从而保护里层的铝不再与氧气反应，因此铝具有很好的抗腐蚀性能。 化学方程式：4Al + 3O2 === 2Al2O3 而根据铁钉生锈的条件可知：铁与氧气、水蒸气等反应生成的铁锈(主要成分是Fe2O3 middot; xH2O)很疏松，不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应，因此铁制品可以全部被锈蚀。 设计意图：培养学生学会一分为二看待问题。氧气的功与过，铝与铁在空气中的变化对比，凸现了化学学习中很多种物质利与弊的关系，教会学生看待任何一种物质都应辨证地进行分析。 2.O2和CO2的实验室制法。 O2CO2 原料 反应原理 发生装置 收集方法 (小结)氧气、二氧化碳是两种重要的化学物质。通过我们对氧气、二氧化碳的性质、制法、用途复习之后，我们记忆起了很多相关知识。 (设问)你还知道哪些有关二氧化碳的知识? (学生讨论后小结) ①燃料燃烧的产物之一是CO2; ②正常雨水的pH约为5.6 (CO2 + H2O == H2C