平行线的性质1、2、3.3（1、2）性质.docxVIP

5.3平行线性质1 学习目标：1．理解平行线的性质和判定的区别． 2．掌握平行线的三个性质，并能运用它们作简单的推理 重点：平行线的三个性质． 难点：平行线的三个性质和怎样区分性质和判定． 关键：能结合图形用符号语言表示平行线的三条性质 一、自主学习 1．实验观察，发现平行线第一个性质 请画出下图进行实验观察． 设l1∥l2，l3与它们相交，请度量∠1和∠2的大小，你能发现什么关系？ 请同学们再作出直线l4，再度量一下∠3和∠4的大小，你还能发现它们有什么关系？ 平行线性质1(公理)： 2．演绎推理，发现平行线的其它性质 （1）已知：如图，直线AB，CD被直线EF所截，AB∥CD． 求证：∠1= ∠2．（要求写出过程） 平行线的性质2 (定理) （2）已知：如图2-64，直线AB，CD被直线EF所截，AB∥CD． 求证：∠1+∠2=180°．（要求写出过程） 平行线的性质3 (定理) 3．请写出平行线判定与性质的区别与联系 二、例题 三、练习1、2 四、探究 1．如图所示，已知：AE平分∠BAC，CE平分∠ACD，且AB∥CD． 求证：∠1+∠2=90°． 证明：因为? AB∥CD， 2．如图所示，已知：∠1=∠2， 求证：∠3+∠4=180°． 五作业：5.3习题3、4、5、7、12、13 补充： 1．如图，AB∥CD，∠1＝102°，求∠2、∠3、∠4、∠5的度数，并说明根据？ 2．如图，EF过△ABC的一个顶点A，且EF∥BC，如果∠B＝40°，∠2＝75°，那么∠1、∠3、∠C、∠BAC＋∠B＋∠C各是多少度，为什么？ 3．如图，已知AD∥BC，可以得到哪些角的和为180°？已知AB∥CD，可以得到哪些角相等？并简述理由． 五、学后反思 5.3平行线性质2 学习目标：经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条件表达能力 理解两条平行线的距离的含义，了解命题的含义，会区分命题的题设和结论 能够综合运用平行线性质和判定解题 重点:平行线性质和判定综合应用，两条平行线的距离，命题等概念 难点:平行线性质和判定灵活运用 一.复习 1．平行线的判定方法有哪些？ 2．平行线的性质有哪些？ 3．完成下面填空 已知：BE是AB的延长线，AD//BC，AB//CD，若 则各是多少度。 4． 那么a，c的位置关系如何？ 二．自主学习 1．例1，已知a//c,直线b与c垂直吗？为什么？ 例2如图是一块梯形铁片的残余部分，量得，梯形另外两个角分别是多少度？ 2．实践 与探究（大家讨论） （1）学生操作：用三角尺和直尺画平行线，做成一张个格子的方格纸。观察并思考： 做出的方格纸的一部分，线段…都与两条平行线垂直吗？它们的长度相等吗？ 由此你得到：两条平行线的距离： 问题：AB//CD，在CD上任取一点E，作垂足F，问EF是否垂直DC？垂线段EF是平行线AB、CD的距离吗？ 3．命题和它的构成（合作交流） 下列语句，分析语句的特点 （1）如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也平行。 （2）对顶角相等 （3）等式两边同加上同一个数，结果仍是等式 （4）如果两条直线不平行，那么同位角不相等 这些句子都是对某一件事情作出“是”或“不是”的判断 命题： （1）命题的组成： （2）形式： 三．随堂练习 1．“等式两边乘以同一个数，结果仍是等式”是命题吗？如果是，它的题设和结论分别是什么？ 2举出一些命题的例子 四．作业 课本P25 教学反思：