为学生而办学校巴蜀小学欢迎您.docVIP

PAGE PAGE 10 为学生而办学校 ——重庆市巴蜀小学“律动教育”的思想沉淀与实践探索 教育不能忘记对象，教育不能忘记时代背景。 ——巴蜀首任校长周勖成 1932年，《巴蜀小学建校宣言》发布，提出“创造一个新的学校环境，实验一些新的小学教育”的办学宗旨。80年来，一代代巴蜀人顺应时代，与学生脉搏一起律动；躬耕教坛，为不同学生提供适合的教育，把学校办成了具有鲜明“创造”与“个性”特点的律动校园。在这里，同学互相学习，老师一起成长，家长共同养育，学校真正成为了师生生命成长的地方。 一、“律动教育”的内涵 “律动教育”即：“与学生脉搏一起律动”的教育。它的内涵是： “脉搏”——是人鲜活的生命最为直观的象征。 “学生脉搏”——内在蕴涵着学生生长的冲动、成长的需求和生命的张力。 “律动”——本指人听到音乐后身体应和节奏的动作。这里象征着通过师生互动、生生互动，达成对认识对象的共识，从而获得共生体验的交互过程。 “与学生脉搏一起律动”——尊重学生个体成长规律和教育规律，研磨学生；激发师生内在生命动力，张扬个性；师生素质共生共长，各美其美。师生家长间彼此滋养，自由生长。 二、“律动教育”在历史中传承 学校的办学思想是校长带领学校发展最为关键的命题。“律动教育”的提出，源自对学校历史的追溯梳理和对生命成长过程的深入思考。 巴蜀首任校长周勖成在《巴蜀精神》一文中这样写道： 巴蜀精神是真。处事真切，待人真挚。只要这件事是应当作的，便动手做。不为了某种原因而有所顾忌，也不为了某种原因而存心敷衍。做到怎样的程度，成功还是失败，巴蜀是真实的告诉大家，不加丝毫的润饰,要真的做，要做到真。 巴蜀的精神是动。始终是动的，不滞留在某一个时间里，也不拘泥在某一份动境里。时间是不会穷尽的，巴蜀便永远要扶着醉人，爬上高岗，走下陡坎，又爬上高岗，走下陡坎。书呆子还这样自勉。 如果说“真”与“动”是巴蜀人的共同特质。那么，“动”意味着持续不断的开拓创新，创新是巴蜀教育八十年不变的灵魂。我们深深知道，唯有在不断创新中，才能追求卓越。这就是创新的力量，是巴蜀精神中“动”这个字，赋予巴蜀教育行动的精神引领。 （一）1932年起：明确创新教育使命，初步赢得社会关注 通过重庆《新蜀报》向社会发表办学总方针――《重庆市私立巴蜀小学宣言》，学校的育人目标是：头脑是科学的，身手是劳工的。巴蜀教育要“趋合时代，适应潮流；发扬文化，扶植思想”。建校初期，私立巴蜀小学基于“小学教育便成了一切教育的基本教育”，着力让教师“集中精神、兴趣于本校的教育”，围绕学生“三重生活”，创建了“教”和“育”科学的环境，提出了“教养兼施”“手脑并用”的教育原则，短短几年间学校成为了川东地区小学教育实验中心。1950年，学校由西南军政委员会接管，改为公办，邓小平同志指示“只许办好”。学校迎来了长足发展。新中国成立之后的巴蜀小学迎来了长足发展，巴蜀莘莘学子得以健康快乐地成长。 （二）20世纪80年代起：秉持创新教育追求，开展创造教育实验 秉承“趋合时代，适应潮流；发扬文化，扶植思想”的巴蜀教育追求，伴随改革开放序幕的拉开，巴蜀人率先在全国小学实施“创造教育的科研实验”，展开了四轮16年的创造教育实验研究。实验充分激发了学生学创造、乐创造、敢创造的积极性和主动性，全面培养充分发展了学生的兴趣特长，全面培养了学生的创新精神和实践能力；实验充分激发了教师的创造性，促进了教师素质的大幅度显著提高；全面提升了学校的整体办学水平，树立了巴蜀教育在全国的影响力。 （三）2000年起：创新实施品牌战略，激活师生生命梦想 学校迎来了新课程改革的发展机遇。巴蜀人在“激活生命的梦想教育研究”课题的引领下，实施“品牌战略”发展思路——以塑造“品牌科研、品牌教师、全国一流品牌学校”为奋斗目标，以“儿童思维、文化建校、团队精神，有效服务”为办学策略，搭建了师生家长追梦的平台，让巴蜀成为了一个激活生命的“梦想学校”——激活学生成长的梦想、激活教师智慧的梦想、激活家庭幸福的梦想。 （四）2009年起：立足宏伟发展愿景，深化实施律动教育 巴蜀人以“创思想型百年老校”为宏伟发展愿景，以全国规划办课题“城市小学生活教育创新实践研究”立项为契机，系统研究梳理和研究了巴蜀学校办学历史和经验，鲜明提出了“与学生脉搏一起律动”的教育办学理念，以先进的思想立校，以创新的实践强师，以厚重的文化育人，培养“头脑科学，身手劳工，自信、豁达、优雅的合格公民”，突显了学校“律动教育”为学生而办的特色。 三、律动教育在实践中发扬 巴蜀人的“真”，体现在一切为了孩子的成长，安静朴素办教育，追寻一种有境界的教育生活。过去三年，巴蜀务实发展静悄悄。学校党政领导班子在“继承固本、系统规划，整体推进”的思路指导下，自主拟定了《学校三年发