基于学习投入视角的移动学习资源画面设计研究.PDFVIP

2019年第6期渊总第314期冤 DOI:10.13811/ki.eer.2019.06.012 学习环境与资源 基于学习投入视角的移动学习资源画面设计研究 王志军 袁 冯小燕1 2 渊1.天津师范大学教育科学学院袁天津 300387曰 2.河南科技学院信息工程学院袁河南新乡 453000冤 [摘 要]移动学习资源画面是学习者与学习内容互动的窗口袁通过作用于多种感官通道影响学习者的体验和投入 度遥通过文献分析尧访谈和问卷调查明确移动学习环境下学习投入的影响因素曰通过专家评定方式确定影响力大和可干 预程度高的画面设计因素及其作用机制曰据此提出ICAP框架下的移动学习资源画面设计层次模型袁将画面设计分为感 官层尧行为层和情感层袁以满足学习者的感官需求尧交互需求和情感需求袁引发不同层次的学习投入遥依据模型提出移动 学习资源画面设计策略院画面布局设计注重画面结构与知识内容结构的匹配袁适应学习者的认知特点曰学习支架设计注 重支架对学习者视尧听尧触等多种感官的影响袁形成多通道支持的学习支架袁满足学习者的深层次学习需求曰设计三维立 体交互式界面袁构建更具空间自然特征的人机交互方式袁引发学习者的沉浸感和高度投入曰画面设计时注重色彩的美 学尧情感和认知功能的发挥及各功能间的协调袁优化学习体验袁提高学习效果遥 [关键词] 学习投入曰移动学习曰影响因素曰ICAP曰学习资源画面 [中图分类号] G434 [文献标志码]A [作者简介]王志军渊1954要冤袁男袁天津人遥 教授袁主要从事多媒体画面语言尧多媒体技术与网络远程教育应用研究遥 E- mai 院army.w@163.com遥 览尧粗浅略读式的学习袁以及多主题并行尧注意力随意 一尧引 言 转移等不良学习习惯容易导致学习投入程度较低袁学 学习投入是学习者积极主动参与学习的综合性 习效果不理想遥而当前移动学习资源的建设并未针对 活动状态袁是学习者表现出的精力充沛尧情绪积极尧认 移动学习的这种现状进行有效的设计袁移动学习资源 知灵活等正向的学习状态特点袁 是学习者沉浸其中尧 的跨平台适应性不足袁学习内容的选取缺乏明确的标 [1] 领悟学习本质的体现 遥因此袁基于过程的高水平学习 准与原则袁知识切分与呈现的内在逻辑一致性考虑不 投入是实现高质量学习的关键因素之一遥学习投入不 足袁造成学习者的适应性差尧学习投入度较低遥移动学 仅受动机尧兴趣尧知识基础等学习者内在因素的影响袁 习环境下袁 优质学习资源是促进学习投入的基础袁提 还受学习资源尧 学习环境等诸多外在因素的影响袁特 高学习者的学习投入度应成为优质移动学习资源设 别是这些外在因素还会对内在因素产生附加的影响遥 计开发的重要目标遥 移动学习环境下袁学习资源这个外在因素对学习 移动学习资源中对学习投入有直接影响尧学习者 者学习投入的影响尤为明显遥 实际中袁移动学习资源 接触最为频繁的是学习资源画面遥移动媒体设备屏幕 对学习者的吸引力远不及移动设备上的其他娱乐性 画面尺寸较小袁形状各异袁且与人的眼睛距离更近袁交 和消遣性内容袁移动学习时学习者具有较高的随意性 互功能和方法又与传统鼠标键盘交互有所不同袁同 [2] 和自主性袁受干扰较多袁注意力的持久性差 曰快速浏 时袁 使用的环境也与传统的媒体设备有较大差异袁移 基金项目院国家社会科学基金教育学一般项目野信息化教育资源优化设计的语言工具院耶多媒体画面语言学爷创新性理论与应用研究冶渊项 目编号院BCA