二氧化碳制取教学设计市级优秀.docVIP

PAGE PAGE 5 《二氧化碳制取的探究》教学设计 吉林大学附属中学 敬玉华 《二氧化碳制取的探究》教学设计 吉林大学附属中学化学组 敬玉华 [课题] 义务教育课程标准实验教科书化学（人教版）九年级上册第六单元课题2 [设计意图] 本节在新课程标准中的要求是：初步学习实验室里制取CO2的原理和方法。这不仅仅是让学生知道有关CO2的某些知识，更重要的是学生通过实验探究，推理到气体制取方法的内在规律。进而掌握制取气体的基本思路。我在教学设计时首先通过五支试管的对比实验，总结出制取CO2的理想药品，进一步升华到制取气体时药品的选择方法。 本节课的教学重点是研究制取CO2的装置。在教学过程中，我先让学生进行实验装置的设计和评价，然后由学生分组实验，最后通过与氧气制法的对比分析归纳出实验室制取气体的一般思路，以及发生装置收集装置的选择方法。 本节课教学设计着重突出以下特点： 体现新课程自主探究的理念，改变过去教师教学生听、教师演示实验学生观察实验的课堂教学形式。让学生自主探究，给学生提供广阔的思维空间，让学生大胆设计、积极参与。 学生根据实验要求和实验仪器进行实验装置的设计，发散了学生的思维，使学生体验到探究发现的快乐，并激发学生学习的积极性，培养学生的创新思维能力。 学生展示自己设计的装置，并评价装置的优点与不足，培养学生思维的严密性。 [教学目标] 1．知识与技能 知道实验室制取二氧化碳的反应原理，能根据反应原理正确选择发生装置和收集装置； 了解实验室制取气体的一般思路和方法。 2．过程与方法 通过实验探究确定实验室制取二氧化碳气体的药品，学习运用实验获取信息的方法； 通过与实验室制取氧气装置的对比分析，初步学会运用比较、概括等方法对获取的信息进行整理和加工。 3．情感、态度和价值观 通过探究活动，激发学生的化学学习兴趣，使学生学会合作与交流；发展学生勤于思考、大胆实践、勇于创新的科学精神。 [教学重点、难点] 研究实验室制取二氧化碳的实验装置 [教学过程] [创设情境]大家吃过跳跳糖吗？没吃过，我们今天来尝一尝（每个人分一袋）。说说你们的感觉（舌头上噼啪作响，糖果小碎块会在嘴里跳动）。这是为什么呢？我们一起看看它的配料，原来在这些小碎块里有一位我们非常熟悉的“居民”二氧化碳。我们今天这节课就与二氧化碳有关。 [投影]二氧化碳制取的研究 [思考与讨论]请同学们思考通过哪些途径能够得到二氧化碳气体？这些途径是否适用于在实验室制取二氧化碳气体？ 学生思考并回答。 [讲述]还有其他方法能够得到二氧化碳气体吗？请同学们阅读探究报告中提供的资料包。 学生阅读资料。 [过渡]在这些药品中哪些药品是制取二氧化碳的最佳试剂？请同学们通过实验来探究。 [投影]探究实验一 实验编号 反应物 实验现象 ① 碳酸钾粉末与稀盐酸 反应特别快有大量气泡产生但一会儿就没有气泡产生了 ② 碳酸钠粉末与稀盐酸 反应特别快有大量气泡产生但一会儿就没有气泡产生了 ③ 碳酸钙粉末与稀盐酸 反应特别快有大量气泡产生但一会儿就没有气泡产生了 ④ 块状石灰石与稀盐酸 有气泡产生，反应能持续一段时间 ⑤ 块状石灰石与稀硫酸 开始有气泡产生，但一会儿就没有气泡产生了 学生分组实验，并观察、记录实验现象。 [组织讨论]实验室制取二氧化碳应该选用的最佳试剂是什么？ [概括总结]对比分析上述实验现象，实验室制取二氧化碳应该选用的最佳试剂是块状的石灰石和稀盐酸。 [投影]选择药品和反应原理时应考虑的因素 反应速率、反应条件、便于操作、安全环保 [投影]一、药品及反应原理 常用石灰石或大理石与稀盐酸 反应原理：CaCO3 + 2HCl ==== CaCl2 + CO2 ↑ + H2O [过渡]药品确定之后，我们来研究反应的装置。请同学们回顾实验室制取氧气的发生装置和收集装置。并思考选择发生装置和收集装置时应考虑哪些因素。 学生讨论并画图 发生装置反应物的状态反应条件 发生装置 反应物的状态 反应条件 收集装置 气体的密度与空气大小比较 气体在水中的溶解性 [组织探究] 请同学们从下列给定的仪器（也可以从其它未给出的仪器，也可以用生活代用品）中选择适当仪器，你们能设计哪些制取二氧化碳的装置？画出草图。 玻璃片 玻璃片 [展示与交流]用实物展台展示同学们设计的实验装置，并说明该设计的成功之处，在其他小组交流展示实验装置时，与自已小组所设计的几组实验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的不足。 [讲述]请同学们利用自己设计的装置制取二氧化碳，并检验得到的是否是二氧化碳气体。 [实验探究]教师巡回指导 [投影]探究实验二 实验步骤 注意事项 1．检查装置的气密性 2．装入药品 3．收集气体并验满 4．检