2016.初中《道德与法治》教材培训会.pptVIP

初中《道德与法治》教材培训会 滨州市沾化区教学研究室 2016.9.13 一.为什么颁布新教材《道德与法治》？ 1.颁布新教材是时代发展的需要，也是2011年课程标准的要求。 旧教材在培养学生良好修养上发挥了很大的作用，但因时代发展，它不能完全体现2011年课标的四大特征，即思想性、人文性、实践性和综合性。  3.颁布新版教材是培养学生核心素养的基本要求。 核心素养(Key Competencies)是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，在实现途径上更加注重自主发展、合作参与、创新实践。 这些素养将往往会内化为一个人的性格、品质、价值判断、处世态度、方式和能力。因此，核心素养已成为学生适应社会、迎接挑战的不可缺少的最基本的生存艺术和发展本领。 作为政治学科，培养学生核心素养的基本要求主要有四个方面，即政治认同、理性精神、法治精神和公共参与。 2.道德与法治的教材内容，更加注重“品德教育回归生活”的理念，更加关注让学生生活更美好的主题。 人是生活中的人，品德源于生活，良好品德的养成离不开生活。品德，是教育内容，更是教育观念；生活，是载体，更是教育途径。 道德与法治教育的最终指向是学生过有道德的生活、过积极健康的生活，使自己的生命更精彩。 3.注重活动引领，在活动中呈现教育内容 4.法治教育与道德教育相融合，教学内容的呈现更加注重品行教育 5.增加优秀传统文化含量，凸显教材的文化底蕴 6.在准确的前提下，追求生动、优美、亲切、自然的语言风格 7.注重对学生的评价过程，体现“教学即评价”的思想 2.在教学中要始终坚持“从生活中来，到生活中去” 的理念，让课堂帮助学生架起学科知识与生活的桥梁 首先，我们组织教学的逻辑体系应孕育在生活中，教学应注重讲究生活的逻辑，教育应回归生活，实现在生活中进行教育。 因此，我们在教学中，首先要选取有教育意义、有价值的案例、故事、调查资料等生活素材，赋予学生生活的正能量 其次要把教育的重点放到帮助学生树立正确的观点和价值标准上，放到行为能力培养亦即“怎样做”“怎么办”上。 谢谢大家！ 电话：7325226 邮箱：ma-zhengang@163.com * 2.颁布新版教材是党的十八届四中全会的核心要求。 为贯彻十八届四中全会提出全面推进依法治国的执政理念，教育部、司法部、全国普法办公室要求，必须把法治教育纳入国民教育体系，在全国中小学设立法治知识课程。 二.如何正确认识《道德与法治》？ 1.初中道德与法治教科书与思想品德一样，也是一门综合性必修课。 道德与法治并非横空出世，而是脱胎于原版的思想品德教科书，也包括心理健康、道德、法律和国情四个领域的内容，以心理学、伦理学、法学、政治学、社会学、哲学等诸多人文学科为基础，密切联系初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活，将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。 生活实践性 活动 生活思考、 思辨性活动 生活感悟、体 验性活动 基本思路是：生活情境 道德思考 价值判断与选择 行为实践 三.对教材使用的几点建议 1.突出学生的主体地位，打造富有人文色彩的生本美丽课堂。 教师首先要依据课程标准和法治教育大纲，深入研究教材，引导学生带着问题、带着自己对生活的期待去阅读教材。在学生阅读中发现学生的关注，走进学生的内心世界。 在了解学生困惑和需求的基础上，准确激趣、设疑，努力实现课堂互动，积极尝试在实践中学习。尊重学生的个体差异，关注学生的总体需求，打造人文课堂。 3.关注学生的核心素养，努力追求活化课堂 教师要在课前预设上下功夫，在课堂施教中进一步提高提问的艺术，适时发问并因势利导，灵活变换问题的角度，挖掘问题的深度，引发学生思考，引导学生展示，帮助学生实现由知识内化为能力，力求使课堂充满活力而又耐人寻味。 推进作业的供给侧改革，增加优质作业供给。素材的选择要生活化、时政化、多样化，问题设计要有趣味性、逻辑性、诱思性，引导学生运用综合思维，在解决问题中培养综合素养。 以真情投入引领学生政治认同；以辩证分析培养学生的理性精神；以明辨是非培养学生的法治意识；以勇于担当引领学生公共参与。 4.辩证对待社会、考试和评价方式，上出有