校长管理智慧的内修与外炼培训讲义(PPT 69张).pptVIP

校长管理智慧的内修与外炼 ;办学中关心问题： ------学校之间的差别，以及如何缩小学校之间的差别。 学校之间的差别： 地域的差别 师资的差别 教学设备的差别 经费数量的差别 办学历史的差别 ------是客观差别;;;学校之间的差别的人为原因 一是学校管理的制度与机制 二是校长教育的思想与理念 ------主观差别;教师 “智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。” ---汉朝韩婴《韩诗外传》 经师---能师---人师 教育活动 从“妈妈的膝盖下”、“大人的唠叨中”成为“专家设计下”有目的、有计划、有系统的教育人、培养人的专业活动;课堂 《说文》曰：“堂，从土，从尚，尚亦声。”《尔雅》云：“尚，上也”，即“高出”之义。所以，堂不仅是房屋当中地势高的地方，也是同族人聚集商议大事的地方，建筑物中主要的公共空间，共同遵从风俗、习惯的象征，是人人敬畏的地方。 ;管理是科学，其意义在于求道，追求什么是； 管理是技术，其价值在于增效，解决怎么做； 管理是艺术，其生命在于创新，力求做更好。 ; 学校管理 是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动。学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。 学校工作目标-----教职工受益，学生成才 ;;;;2.校长要有科学的管理行为 （1）管理与领导：管理是正确的作事，领导是作正确的事，领导是保证方向性问题 （2）科学与特色：校长对学校管理行为的具体体现 。 科学化是管理的基础，是“承重墙”；特色化是管理过程个性化、人性化、柔性化的体现，是“精装饰”。 ;; 3.要善于抓关键 （1）定位与价值排序 费米思维 ----把复杂的问题划分为若干易于处理的小问题逐个解决 费雷比定理 ----用自己最主要的时间和精力，干最重要的事情 华伦达心态 ----专注于工作本身，精心考虑工作进程中的每一个细节 ;;方法1;;（1）建制度：制度是要求大家共同遵守的办事规程和行动准则。 建制度的影响因素:市场导向、文化影响、政府力量 戴明环 P----策划 D----实施：无---有---全---精---无（文化、思想、精神） C----监督、检查 A----改进 ;（2）机制：是系统中的组织或部分之间相互作用的过程和方式。 ①约束机制：现实社会中的必然要素，是指行为的正当性、合理性，是制度刚性的体现； ②激励机制：充分发挥人的潜能，是激励人作最好的自己，是制度柔性的体现。---威士忌效应;5.学校管理是校长为师生服务的体现 ISO 9000的第一个核心思想就是“以顾客为关注焦点” （1）学校管理工作的精髓----“以人为本”，尽一切可能关注人的需求。 （2）学校功能由被动保障转换为主动服务 （3）学生的主体地位，得到了全面的强调 ----约翰定律 ;6.学校管理是校长“以质量持续提高为中心”思想的体现 ISO 9000的另一个核心思想就是：一个组织以质量为中心，并将该组织的所有管理职能纳入质量管理的范畴。 （1）坚持质量管理的全面性。 管理空白 职能全覆盖 （2）坚持质量管理的全员性。 服务网中结 质量链中环 （3）坚持质量管理的全程性。 接口 由救火到防火 ;;;;;;;;锥型瓶实验： ;囚徒悖论 ;;;;;;;;;（2）师生关系-----“爱生·奉献” “爱生·奉献”是师德的灵魂，教师的职业不期待“收支平衡”，对学生的付出无法测量，成果很难量化。 教师是活在师生关系中，师生关系是教师教育生命的本质。 墨子：兼相爱，交相利 ;;;;;三、管理创新与文化育人 办什么样的学校？ 办学的三个层次： 办学店 办学校---把学校管好 办教育---用思想和文化引领; （一）创新促进管理发展 中国儒家经典——《大学》第三章：“苟日新，日日新，又日新”，就是从动态的角度来强调不断革新。;;（1）八大核心能力 语言交流能力 数字运算能力 自我学习能力