2013年高考文科数学总复习3-5.pptVIP

答案：(1)A　(2)见解析 (对应学生用书P33)　 易错点　忽视对参数的分类讨论造成漏解 如果函数y＝a2x＋2ax－1(a0，且a≠1)在区间[－1,1]上的最大值是14，试求a的值． 【错因分析】　本题的错解在于忽视了对参数a的讨论，误认为a1.当指数函数的底数含有参数时，要先对参数进行讨论，确定单调性，进而解决问题． 1．分数指数幂的定义揭示了分数指数幂与根式的关系，因此根式的运算可以先转化成分数指数幂的形式再运算．对于既含有根式，又含有分数指数幂的式子，一般把根式统一成分数指数幂的形式，这样更有利于运算．在运算过程中，要贯彻先化简后运算的原则，并且要注意运算的顺序． 2．利用指数函数的单调性可比较两个幂的大小．当幂的底数、指数都不同时，可选择中间量进行比较，如比较aα与bβ的大小，可以选aβ(或bα)作为中间量，有时也可以把“1”作为中间量来比较大小． 3．解决指数函数的相关问题时，不要只凭主观想象，要重视指数函数图象的应用，要充分借助函数图象来提高解题的效率． 4．指数型的方程和不等式的常见解法： (1)形如af(x)＝b，af(x)b，af(x)b的形式，常用“化同底”、利用指数函数单调性解决，或“取对数”等方法． (2)形如Aa2x＋Bax＋C＝0，或Aa2x＋Bax＋C≥0的形式，可借助换元法转化为二次方程或不等式求解． RJ·A版·数学 新课标高考总复习（文） 考纲要求 考情分析 1.了解指数函数模型的实际背景． 2．理解有理指数幂的含义，了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算． 3．理解指数函数的概念，理解指数函数的单调性，掌握指数函数图象通过的特殊点． 4．知道指数函数是一类重要的函数模型. 　通过对近三年高考试题的统计分析可以看出，本节内容在高考中地位并不非常突出．主要以选择题和填空题的形式出现，综合性较高．整个命题过程源于教材，又高于教材，是教材中问题的延伸、变形与组合，整个命题过程主要侧重以考查指数函数的图象和性质尤以单调性为主，如比较函数值的大小、解简单的指数不等式等. 3．指数函数的图象与性质 y＝ax a1 0a1 图象 定义域 R 值域 (0，＋∞) 性质 (1)过定点(0,1) (2)当x0时，y1；x0时，0y1 (2)当x0时，0y1；x0时，y1 (3)在(－∞，＋∞)上是增函数 (3)在(－∞，＋∞)上是减函数 问题探究2：如图是指数函数 (1)y＝ax，(2)y＝bx，(3)y＝cx， (4)y＝dx的图象，底数a，b，c，d与1之间的大小关系如何？你能得到什么规律？ 提示：图中直线x＝1与它们图象交点的纵坐标即为它们各自底数的值，即c1d11a1b1，∴cd1ab.即无论在y轴的左侧还是右侧，底数按逆时针方向变大． 3．(2010年陕西高考)下列四类函数中，具有性质“对任意的x0，y0，函数f(x)满足f(x＋y)＝f(x)f(y)”的是(　　) A．幂函数　　　　　　　　 B．对数函数 C．指数函数 D．余弦函数 解析：由指数的运算性质可知选C. 答案：C 5．已知函数　f(x)＝a2－x(a0且a≠1)，当x2时，　f(x)1，则　f(x)在R上(　　) A．是增函数 B．是减函数 C．当x2时是增函数，当x2时是减函数 D．当x2时是减函数，当x2时是增函数 解析：令2－x＝t，则t＝2－x是减函数， ∵当x2时，　f(x)1，∴当t0时，at1.∴0a1. ∴　f(x)在R上是增函数． 答案：A (对应学生用书P32)　 考点1　指数幂的化简与求值 指数幂的化简与求值的原则及结果要求 1．化简原则 (1)化负指数为正指数； (2)化根式为分数指数幂； (3)化小数为分数； (4)注意运算的先后顺序． 2．结果要求 (1)若题目以根式形式给出，则结果用根式表示； (2)若题目以分数指数幂的形式给出，则结果用分数指数幂表示； (3)结果不能同时含有根号和分数指数幂，也不能既有分母又有负指数幂． 例1 计算下列各式． 【分析】　将式子中负分数指数化为正分数指数，将根式化为分数指数幂，然后根据幂的运算性质进行运算． 例2 设　f(x)＝|3x－1|，cba，且f(c)f(a)f(b)，则下列关系式中一定成立的是(　　) A．3c3a　　　　 B．3c3b C．3c＋3a2 D．3c＋3a2 【分析】　用函数的图象比较大小． 【解析】画出　f(x)＝|3x－1|的图象如右图： 要使cba且f(c)f(a)f(b)成立，则有c0且a0.由y＝3x的图象可得 03c13a，∵f(c)＝1－3c， f(a)＝3a－1，f(c)f(a)， ∴1－3c3a－1，即3c＋3a2. 【答案】　D 若曲线|y|＝2x＋1与直线y＝b没