浅议本科院校教育质量的优化.docVIP

PAGE PAGE 1 浅议本科院校教育质量的优化 　　摘　要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》已经就高等教育质量做出了明确的指导，提出了需要进一步提高我国的高等教育质量，目前，我国高等教育还存在一些问题，例如，注重规模和速度不重视质量等问题，这些问题阻碍了我国高等教育培养高素质应用型人才的努力，因此如何提高本科院校教育质量显得非常重要。 　　关键词：本科院校；教育质量；优化 　　中图分类号：G521文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）36-0217-02 　　近年来，我国高等教育发展取得了瞩目的成就，但是在发展的过程中，教育质量问题日益凸显，不能够很好地满足社会和经济的需求，因此，教育质量问题亟待解决。在我国刚刚颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提到：“全面提高高等教育质量。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。”因此，关注本科院校的教育质量研究是有意义的，也是有必要的。 　　一、加强政府的宏观调控 　　（一）加大对本科院校教育质量的关注 　　加快高等教育的发展，推动高等教育大众化进程，进一步推进全国高等教育领域的综合改革，全面加强教学建设，全面提高高等教育的整体质量和水平，实现高等教育的历史性跨越，适应新世纪社会主义现代化建设对各类高层次人才的需要。政府要加大对本科院校教育改革中的重点、热点和难点问题的关注，积极解决问题。 　　（二）完善本科院校教育质量保障体系 　　第一，政府要加大对本科院校的财政投入，完善教育公平，促进高等教育质量的提升。第二，通过多途径、宽领域、多层次等方式方法，出台相关保障高等教育质量的政策。第三，严格按照2007年2月教育部制定的《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）的相关规定，按照原教育部部长周济在启动会议上作的“实施‘质量工程’，贯彻2号文件，全面提高高等教育质量”的重要报告的要求，政府“教育质量”的规划、要求、指导和调控下，促使本科院校的蓬勃发展，完善完美。 　　（三）根据社会经济需求，调整课程设置 　　政府以社会需求为导向，加大课程设置的调整。其基本要求是：课程的设置要合理，课程设置的优势要突出，课程设置的特色要鲜明，课程设置的质量要有保障，课程设置要适应社会的需要，课程设置要受社会的欢迎。同时，政府要根据实际需要，积极构建高素质应用型的课程模式，优化人才培养模式，大力增强对人才多样化需求的适应性。 　　二、实现学校自身变革 　　（一）优化专业设置和创建合理的课程体系 　　优化高校专业设置，要以特色专业建设为龙头，提升专业建设的整体水平。专业的优化重组势必带动课程体系的合理构建，从而可以进一步提升学校的教育质量，提高高等教育的效益。 　　学科专业是时代的产物，决定于社会经济的发展，集中体现了社会进步的要求。在应用型本科专业中包括两类课程，第一类是按学科设置的基础理论课程，第二类是按实践设置的专业技术课程。一方面，本科院校要积极推进和大力扶持国家级和省级特色专业建设。另一方面，本科院校需根据相关专业及行业对专门人才的实际要求，以进一步拓宽专业口径为基础，倡导在高年级设置灵活的专业方向。另外，要想学校培养的人才能更好地适应社会经济、科技和社会发展的要求，就需要学校积极贯彻国家教育委员会启动的“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，建设重点课程体系，以精品课程为抓手，推动高校课程体系建设。 　　（二）加强师资队伍建设 　　随着全国高等教育的快速发展，对本科教育师资队伍的要求也随之提高。就数量而言，本科教育师资要努力向教育部规定的不低于18：1的比例发展壮大。为此，学校首先要重视信息沟通工作，建立有效的信息沟通渠道；其次学校了解教师内心世界以及搞好生活管理是发展教师队伍工作的关键，以热情、平等的姿态，以在教师的立场换位思考，理解他们、尊重他们；最后，提高教师工资，提升教师地位是壮大教师队伍的基本要求，只有教师基本的生存条件能够得到满足和保障，教师才能全心全意、满腔热血的投入到工作中。 　　就学历层次而言，本科院校对新任教师的学历提出严格的要求，除一些特殊课程外，一般都要求具有硕士研究生以上的学历。也就是说，把好入口是做好教师队伍建设工作的前提，严把聘任关，及时认真地签订合同是做好外教管理工作的保障。同时要拓展外籍教师的聘请渠道，整合各种资源，利用各种方式，争取聘到更多高质量的教师发挥各方优势。 　　（三）建立完善学校自身的教育质量监督机制 　　本科院校要想明确办学指导思想，改善办学条件以及提升教学工作水平，必须积极建立完善学校自身的教育质量监督机制。 　　本科院校要以教育部启动的