名师成长的途径及其成长的启示.docVIP

. . 名师成长的途径及其成长的启示 名师成长的途径及其成长的启示 #8220;名师#8221;的界定:#8220;名师#8221;者，即德才兼备、学有专长、在社会上具有较高知名度的教师，同时还具有时代的特征和内涵。具体而言，名师应是思想政治及师德方面的表率与楷模；应是教育教学的行家与能手；应是教育教学改革实验及科研的探索者与领头人；应是中青年教师成长的良师益友。#8220;名师#8221;应德艺双馨。 作者对二百名获得#8220;省优秀教师#8221;称号的教师,1985年－－2005年以来23名获得#8220;省模范班主任#8221; 称号 教师，二十名获得#8220;省劳动模范#8221; 称号教师，12名获得#8220;全国优秀教师#8221;称号教师，3名获得 #8220;国务院政府特殊津贴#8221; 称号教师的成长经历和经验介绍进行了长达26年的收集，分析考察，综合运用现代教育学、心理学、人才学等学科的最新研究成果，为教师提供了如何认识自我，开发自我，超越自我, 对自己的学习活动进行全方位的管理、调节，以达到最佳成长效果。 研究方式。为了搜集更多的资料，使用观察、调查、深度访谈、产品分析等多种研究方法。本课题准备采用以下三种主要方式。 ⑴深度访谈：这将是主导的考察方式，研究者要与研究对象进行三次以上的深度访谈，较完整地了解对象的生活、工作故事