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人教版九年级上册《孤独之旅》教学设计

一、从芦苇荡的风声开始：教学切入

想象一下，你被突然扔进了一片无边无际的芦苇荡。风一吹，芦苇像绿色的海浪

一样翻滚，发出“沙沙”的声响，像无数人在低语。这里没有手机信号，没有朋友，甚

至连一个说话的人都找不到。你的父亲是个倔强的老鸭农，脾气像石头一样硬，你们

之间除了赶鸭子，几乎没有任何交流。

这就是曹文轩笔下杜小康的世界，也是我们要带九年级学生走进的《孤独之

旅》。

很多老师一上课，喜欢先介绍作者生平，再罗列写作背景，最后抛出中心思想。

这就像是在给学生吃没有加盐的白米饭，虽然营养，但缺乏味道。学生还没走进故

事，心就已经飞到了九霄云外。

今天，我们换个法子。不先谈大道理，而是先带大家“听”听那片芦苇荡的风声，

感受那种被世界遗忘的窒息感。我们要把课堂变成一片真实的芦苇荡，让学生成为那

个在风雨中奔跑的少年。

“孤独不是寂寞，孤独是灵魂的自我对话。”——这句话，不挂在黑板上，而要种

在学生心里。

二、第一站：被放逐的起点——“失”与“变”

教学的第一环节，不是分析课文，而是制造落差。

杜小康原本是什么样子？他是油麻地小学最风光的“红门”少爷。家里开着小卖

部，他穿着崭新的蓝布褂子，书包里装着精致的文具，走在路上，连狗都要绕着他

走。