人教版六年级上册《穷人》教学设计_2.pdfVIP

风雨夜里的微光：人教版六年级《穷人》深度

教学设计

一、从“破屋漏雨”开始：把课堂变成现场

上课铃还没响，教室的灯光似乎已经暗了几分。老师没有站在讲台上念课文，而

是轻轻推开了窗，让外面真实的晚风灌进来，或者在黑板上画了一间摇摇欲坠的木

屋，墙上画着几道歪歪扭扭的裂缝，风正从那里“呼呼”地往里钻。

“同学们，如果今晚你睡在这样的屋子里，听着雨点像石子一样砸在屋顶上，肚子

还在咕咕叫，你会想什么？”

这一问，像一颗石子投入平静的湖面，瞬间激起了涟漪。孩子们的眼神从游离变

得聚焦。这不再是枯燥的语文课，而是一场关于生存、关于选择、关于人性微光的现

场模拟。

桑娜，这个在列夫·托尔斯泰笔下只活了短短几行字的渔家妇女，此刻就站在我们

面前。她不是书本里扁平的符号，她是那个在风雨交加的夜晚，抱着邻居死去的孤

儿，心跳如雷、手抖如筛的活生生的人。今天，我们不去拆解“环境描写”的定义，也

不去背诵“心理活动”的套路，我们要做的，是钻进那间破旧的渔家小屋，去触摸那盏

昏黄的马灯，去感受桑娜那颗在“穷”与“爱”之间剧烈跳动的灵魂。

二、听风听雨：让环境成为“会说话”的角色

故事是从风声开始的。

在传统的教学中，我们往往把环境描写当作背景板，像贴画