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2、改革课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4、改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和自理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5、改变课程评价过分强调甄别与选择的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。 6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 尊重事物发展的规律 规律指事物内在的本质的必然的联系 小学生心理发展特点 1、教师方面： 要身体力行的实施新课改 以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为重点。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、学生方面： 成 功 同 心圆 * 东北师大心理学系 张嘉玮 教师要教育学生 由自发发展变为自觉发展 一、为什么要教育学生由自发发展变为自