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让音乐带给学生快乐的每一天 KEGAIYANJIU?ZONGJIECHUANGXINI课改研究?总结创新 摘要让学生在快乐的氛围中学习,成长,是音乐老师责无旁贷的使命.放大学生的优点,激发兴趣,享受音乐带来的乐 趣,帮助学生通过各种活动发展自信心.让学生放开手脚,自由发挥,鼓励学生既要做快乐的创造者,也要做r陕乐的享受 者. 关键词音乐优点激发兴趣自信快乐放开幸福 做了21年的音乐教师,常听其他任课老师羡慕地对我说:教 音乐多快乐呀,唱唱歌,跳跳舞,吹吹笛,听听音乐,没有考试 的压力,无忧无虑.学生快乐自在,没有作业,考试,因而他们 喜欢你,亲近你,喜欢上你的音乐课.我也常常扪心自问:真 的每一个学生都喜欢我的音乐课吗?我真的让学生快乐了吗?带 着这样的疑问,在新课标的引领下,我尝试着摸索,探究,有了 以下几点体会: 一 .放大优点,激发兴趣 音乐新课标》指出:兴趣是人对事物或活动所表现出来的 积极,热情和肯定态度,并由此产生参与,认识和探究的心理倾 向.兴趣是引起和维持注意的重要因素.对感兴趣的事物.人 们总会主动愉快地去探究它,使活动过程或认识过程不是一种负 担.因此,兴趣是学习的巨大动力,是学生主动进行学习和研究 的精神力量.如果学生对音乐没有兴趣,音乐课程就有可能成为 虚设.那么趣从何来?心理学告诉我们,小学生的兴趣是 在活动中形成的,也通过活动得到发展.无论兴趣,情趣,意趣, 以有趣为前提,必然乐在其中.无论快乐,欢乐,娱乐, 必然趣含其中.中国音乐教育学家曹理教授也说过这样一句 话:从孩子中来,到孩子中去,融中有乐,乐中促趣趣乐 是相辅相成的关系,彼此间相搀扶着并存.有了趣和乐, 音乐课堂才能变成学生精神上的家园,音乐才能真正走进学生的 心中,成为其心灵里美好的东西. 二,培养自信.享受快乐 音乐新课标》指出:依据音乐教育的性质和价值,音乐 教育所承担的任务不仅包括通过提供给学生感受音乐,表现音乐, 创造音乐的机会等,还包括使学生获得审美的体验和享受成功的 欢愉.我一直担任高年级的音乐课.在教学中我发现,随着年 龄的增长,一些学生变得拘谨,害羞,小心翼翼,上课时不肯轻 易举手发表自己的见解,下课了不再像低年级一样围着你问这问 那,或者跟你说说心里话,小秘密,师生之间形成了一道无形的 墙.教学中,我也发现一些学生明明知道答案就是不举手;明明 吹得很熟练的竖笛乐曲也不肯起来范奏;明明很喜欢跳舞,但是 在律动,自由表演时就是放不开,他们都怕自己演砸了,引来老 师的批评和同学的讥笑,明显的自信心不足.我该如何培养学生 的自信心呢?《新课标》告诉我们:学生需要通过各种活动的 成功经验发展自信,音乐教育中要求学生能够当众,自信,有表 情地演唱歌曲等. 在教学中,我放慢教学的节奏,避开学生的弱项,彰显学生 的强项:如对于五音不全者,我就让他们用坚笛为大家演奏;对 于节奏不强者,我就让他4J1~-随着我的琴声演唱歌曲;对于有表 演才能者,我则根据教学内容让他们即兴表演一段小品;对善于 口头表达者,我则让他们分析歌曲的体裁结构……这些方式不仅 使学生获得了成功,享受到了收获的喜悦,而且使学生对我的音 乐课产生了浓厚的兴趣,拉近了我与学生的距离. 三.放开手脚,享受幸福 《当代教师必读》一书中提出了师生幸福观这样一个教 学理念.所谓师生的幸福是创造与享受的内在统一.这种统一不 是外在的你创造,我享受,或我创造,你享受,而是教师既是幸 福的创造者,也是幸福的享受者,学生既是幸福的享受者,也是 幸福的创造者.也就是说,在师生的互动,合作中取得教学的成 功,使双方都有满足感,成就感和幸福感.我们都知道,传统的 师道尊严在新课程背景下是站不住脚跟的,只有建立民主,平等 的师生关系,才能使音乐课堂焕发生命的活力与光彩.而音乐 新课标》也指出:音乐教师要勇于从传统的角色中跳出来,变 教书匠为教学设计师指导者合作伙伴,为学生的音 乐学习创造宽松,融洽的人际环境. 在教学中,我总是精心设计教学内容与教学方法,使他们愿 学,乐学,让每一个学生的音乐潜能得到开发并为他们终身享受 音乐乐趣奠定基础.记得在教学《中国中国我爱你》这一课结束后, 我对同学说:请大家回去收集有关爱国主题的乐曲,歌曲,下 节课我们将举行《祖国颂》音乐会.话音刚落,全班立即沸腾 起来.第二节还没有上课,同学们就迫不及待走进音乐室.上课了, 我就轮流让各位同学把收集的曲名纷纷写在黑板上,写一个,就 让学生哼唱主旋律,有的不会,我就让会唱的同学唱.如果有同 学会演奏的,我就让他们即兴演奏主旋律.有时全班都不会,我 就为同学示范演唱,演奏.如果有同学临时又想出来了,只要不 重复.还可以继续上去补充.一时间,学生情绪高涨,学习气氛 活跃.虽然这堂课的形式相对有些单调,但是学生喜欢,浓浓的